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        1. 【題目】如圖是一個(gè)無(wú)理數(shù)篩選器的工作流程圖.

          1)當(dāng)時(shí),的值為_____________;

          2)是否存在輸入有意義的的值后,卻輸不出的值?如果存在,寫(xiě)出所有滿足要求的的值;如果不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由;

          3)當(dāng)輸出的的值是時(shí),判斷輸入的的值是否唯一,如果不唯一,請(qǐng)寫(xiě)出其中的個(gè).

          【答案】1;(2)存在,的值為;(3)不唯一,的值為

          【解析】

          1)將放進(jìn)流程圖進(jìn)行計(jì)算即可;

          2)當(dāng)一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根等于它本身時(shí),即滿足條件,因此可得的值為

          3)將代入流程圖,求得3的算術(shù)平方根,39的算術(shù)平方根,即可得證的值不唯一,的值為或.

          1)當(dāng)時(shí),x的算術(shù)平方根是2,2不屬于無(wú)理數(shù),2的算術(shù)平方根是,屬于無(wú)理數(shù),即

          2)存在

          當(dāng)一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根等于它本身時(shí),即滿足條件

          一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根等于它本身的數(shù)有:

          的值為

          3)不唯一

          代入流程圖

          3的算術(shù)平方根

          39的算術(shù)平方根

          ∴輸入93時(shí),輸出的的值是

          的值不唯一,的值為

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖,在ABC中,AC=50 cm,BC=40 cm,C=90°,點(diǎn)P從點(diǎn)A開(kāi)始沿AC邊向點(diǎn)C2 cm/s的速度勻速運(yùn)動(dòng),同時(shí)另一點(diǎn)Q由點(diǎn)C開(kāi)始以3 cm/s的速度沿著CB向點(diǎn)B勻速運(yùn)動(dòng),當(dāng)其中一點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)時(shí),另一點(diǎn)也隨之停止運(yùn)動(dòng),則當(dāng)PCQ的面積等于300 cm2時(shí),運(yùn)動(dòng)時(shí)間為(  )

          A. 5 s B. 20 s C. 5 s20 s D. 不確定

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】求證:全等三角形對(duì)應(yīng)的角平分線相等。

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】在等邊△ABC的頂點(diǎn)A、C處各有一只蝸牛,它們同時(shí)出發(fā),分別以每分鐘1米的速度由AB和由CA爬行,其中一只蝸牛爬到終點(diǎn)時(shí),另一只也停止運(yùn)動(dòng),經(jīng)過(guò)t分鐘后,它們分別爬行到D、E處,請(qǐng)問(wèn):

          1)如圖1,在爬行過(guò)程中,CDBE始終相等嗎?

          2)如果將原題中的AB和由CA爬行,改為沿著ABCA的延長(zhǎng)線爬行EBCD交于點(diǎn)Q,其他條件不變,蝸牛爬行過(guò)程中∠CQE的大小保持不變,請(qǐng)利用圖2說(shuō)明:∠CQE=60°;

          3)如果將原題中CA爬行改為沿著BC的延長(zhǎng)線爬行,連接DEACF”,其他條件不變,如圖3,則爬行過(guò)程中,DF始終等于EF是否正確?

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】數(shù)學(xué)活動(dòng)

          問(wèn)題情境:

          如圖1,ABC,ABACBAC90°,D,E分別是邊AB,AC的中點(diǎn)ADE繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)α(0°α90°)得到ADE,連接CEBD′.探究CEBD的數(shù)量關(guān)系;

          1   2 3   4

          探究發(fā)現(xiàn):

          (1)1,CEBD的數(shù)量關(guān)系是________

          (2)如圖2,若將問(wèn)題中的條件“DE分別是邊AB,AC的中點(diǎn)”改為“DAB邊上任意一點(diǎn)DEBCAC于點(diǎn)E,其他條件不變(1)CEBD的數(shù)量關(guān)系還成立嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由;

          拓展延伸:

          (3)如圖3,(2)的條件下連接BE,CD分別取BC,CD,ED,BE的中點(diǎn)FG,HI,順次連接FG,H,I得到四邊形FGHI.請(qǐng)判斷四邊形FGHI的形狀并說(shuō)明理由;

          (4)如圖4ABC,ABAC,BAC60°,點(diǎn)D,E分別在ABAC,DEBCADE繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°得到ADE,連接CE,BD′.請(qǐng)你仔細(xì)觀察,提出一個(gè)你最關(guān)心的數(shù)學(xué)問(wèn)題(例如:CEBD相等嗎?)

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】小淇在說(shuō)明 直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半是真命題,部分思路如下:如圖,在∠ACB內(nèi)做∠BCD=∠B,CDAB相交于點(diǎn)D,…….請(qǐng)根據(jù)以上思路,完成證明.

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖,在ABC中,AC的垂直平分線MN分別交ABACD,E.若AE=5,BCD的周長(zhǎng)17,求ABC的周長(zhǎng).

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】春季是傳染病多發(fā)的季節(jié),積極預(yù)防傳染病是學(xué)校高度重視的一項(xiàng)工作,為此,某校對(duì)學(xué)生宿舍采取噴灑藥物進(jìn)行消毒.在對(duì)某宿舍進(jìn)行消毒的過(guò)程中,先經(jīng)過(guò)的集中藥物噴灑,再封閉宿舍,然后打開(kāi)門(mén)窗進(jìn)行通風(fēng),室內(nèi)每立方米空氣中含藥量與藥物在空氣中的持續(xù)時(shí)間之間的函數(shù)關(guān)系,在打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)前分別滿足兩個(gè)一次函數(shù),在通風(fēng)后又成反比例,如圖所示.下面四個(gè)選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是(

          A. 經(jīng)過(guò)集中噴灑藥物,室內(nèi)空氣中的含藥量最高達(dá)到

          B. 室內(nèi)空氣中的含藥量不低于的持續(xù)時(shí)間達(dá)到了

          C. 當(dāng)室內(nèi)空氣中的含藥量不低于且持續(xù)時(shí)間不低于35分鐘,才能有效殺滅某種傳染病毒.此次消毒完全有效

          D. 當(dāng)室內(nèi)空氣中的含藥量低于時(shí),對(duì)人體才是安全的,所以從室內(nèi)空氣中的含藥量達(dá)到開(kāi)始,需經(jīng)過(guò)后,學(xué)生才能進(jìn)入室內(nèi)

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】某汽車(chē)交易市場(chǎng)為了解二手轎車(chē)的交易情況,將本市場(chǎng)去年成交的二手轎車(chē)的全部數(shù)據(jù),以二手轎車(chē)交易前的使用時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)分為A、B、C、D、E五類,并根據(jù)這些數(shù)據(jù)由甲,乙兩人分別繪制了下面的兩幅統(tǒng)計(jì)圖(圖都不完整).

          請(qǐng)根據(jù)以上信息,解答下列問(wèn)題:

          (1)該汽車(chē)交易市場(chǎng)去年共交易二手轎車(chē)   輛.

          (2)把這幅條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整.(畫(huà)圖后請(qǐng)標(biāo)注相應(yīng)的數(shù)據(jù))

          (3)在扇形統(tǒng)計(jì)圖中,D類二手轎車(chē)交易輛數(shù)所對(duì)應(yīng)扇形的圓心角為   度.

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