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          回答下列問(wèn)題
          

          從1到40各數(shù)中：
          

          (1)能被2整除的數(shù)有哪些？
          

          (2)能被3整除的數(shù)有哪些？
          

          (3)能被5整除的數(shù)有哪些？
          

          (4)能同時(shí)被2，3整除的數(shù)有哪些？
          

          (5)能同時(shí)被3，5整除的數(shù)有哪些？
          

          (6)能同時(shí)被2，5整除的數(shù)有哪些？
          

          (7)能同時(shí)被2，3，5整除的數(shù)有哪些？
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				答案：
          解析：
          		



          (1)能被2整除的是：2，4，6，8，10，12，14，16，18，20，22，24，28，30，32，32，36，38，40；
          

          (2)能被3整除的是：3，6，9，12，15，18，21，24，26，28，30，32，34，36，38，40；
          

          (3)能被5整除的是：5，10，15，20，25，30，35，40；
          

          (4)能同時(shí)被2，3整除的數(shù)是：6，12，18，24，30，36；
          

          (5)能同時(shí)被3，5整除的是：15，30；
          

          (6)能同時(shí)被2，5整除的數(shù)是：10，20，30，40；
          


          (7)能同時(shí)被2，3，5整除的數(shù)是：30

          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          22、某校八年級(jí)8個(gè)班級(jí)共有400名學(xué)生，為了解開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課前后學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)掌握的情況，決定在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課前后各進(jìn)行一次水平相同的測(cè)試，考核結(jié)果都按同一標(biāo)準(zhǔn)按成績(jī)的高低依次劃分成“A”、“B”、“C”三個(gè)等級(jí)，現(xiàn)用抽簽方式從每個(gè)班級(jí)中各抽取了4名學(xué)生的兩次測(cè)試等級(jí)，所繪制的統(tǒng)計(jì)圖如圖所示，試結(jié)合圖形提供的信息回答下列問(wèn)題：
          （1）這32名學(xué)生在開(kāi)設(shè)信息課前成績(jī)的中位數(shù)所在的等級(jí)是
          C
          ，在開(kāi)設(shè)信息課后成績(jī)的中位數(shù)所在的等級(jí)是
          B
          ；
          （2）這32名學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，考分等級(jí)“C”的百分率由
          75%
          下降到
          25%
          ；
          （3）估計(jì)該校整個(gè)八年級(jí)學(xué)生中，開(kāi)設(shè)信息課后等級(jí)為“A”與“B”的學(xué)生共有
          300
          名；
          （4）上面的做法是否合理？請(qǐng)用你學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          寧安市與哈爾濱市兩地相距360千米．甲車(chē)在寧安市，乙車(chē)在哈爾濱市，兩車(chē)同時(shí)出發(fā)，相向而行，在A地相遇．為節(jié)約費(fèi)用（兩車(chē)相遇并換貨后，均需按原路返回出發(fā)地），兩車(chē)換貨后，甲車(chē)立即按原路返回寧安市．設(shè)每車(chē)在行駛過(guò)程中速度保持不變，兩車(chē)間精英家教網(wǎng)的距離y（千米）與時(shí)間x（小時(shí)）的函數(shù)關(guān)系如圖所示．根據(jù)所提供的信息，回答下列問(wèn)題：
          （1）求甲、乙兩車(chē)的速度；
          （2）說(shuō)明從兩車(chē)開(kāi)始出發(fā)到5小時(shí)這段時(shí)間乙車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：中學(xué)教材全解　七年級(jí)數(shù)學(xué)下　(北京師大版) 北京師大版
				題型：044
			
          

						
          

          如在學(xué)習(xí)用圖象法表示變量間的關(guān)系時(shí)，突出體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想．即由圖象獲取信息解答問(wèn)題，反之，由文字表述的意義，想象其圖象的大致形狀等．
          

          兩個(gè)人分別騎自行車(chē)和摩托車(chē)從甲地到乙地，時(shí)間與路程關(guān)系如圖所示，根據(jù)圖象回答下列問(wèn)題：
          

          

          (1)甲地到乙地的路程是多少千米？自行車(chē)的速度與摩托車(chē)的速度各是多少？
          

          (2)自行車(chē)比摩托車(chē)早出發(fā)幾小時(shí)？摩托車(chē)比自行車(chē)早到幾小時(shí)？
          

          (3)摩托車(chē)出發(fā)后幾小時(shí)追上騎自行車(chē)的人？

          

          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：044
			
          

						
          

          回答下列問(wèn)題
          

          從1到40各數(shù)中：
          

          (1)能被2整除的數(shù)有哪些？
          

          (2)能被3整除的數(shù)有哪些？
          

          (3)能被5整除的數(shù)有哪些？
          

          (4)能同時(shí)被2，3整除的數(shù)有哪些？
          

          (5)能同時(shí)被3，5整除的數(shù)有哪些？
          

          (6)能同時(shí)被2，5整除的數(shù)有哪些？
          

          (7)能同時(shí)被2，3，5整除的數(shù)有哪些？
          

			
          

			
          
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