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          由“螳螂捕蟬、黃雀在后”寫(xiě)出的正確食物鏈?zhǔn)?/h1>
          1. A.
            植物→蟬→螳螂→黃雀
          2. B.
            蟬→螳螂→黃雀
          3. C.
            黃雀←螳螂←蟬←植物
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				A
          分析：回答此題的關(guān)鍵是要明確食物鏈的概念和寫(xiě)法．
          解答：食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于食物關(guān)系而構(gòu)成鏈條．它表示的是生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系．其寫(xiě)法是：起點(diǎn)是生產(chǎn)者，依次是初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者…一直到最高消費(fèi)者，中間用箭頭連接，箭頭總是指向捕食者．
          A、起點(diǎn)是生產(chǎn)者，依次是初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者…一直到最高消費(fèi)者，中間用箭頭連接，箭頭指向捕食者．符合食物鏈的寫(xiě)法；
          B、沒(méi)有生產(chǎn)者，寫(xiě)食物鏈的時(shí)候，箭頭總是指向捕食者，而此鏈條的箭頭指向了被捕食者 不符合食物鏈的概念和寫(xiě)法；故此選項(xiàng)不正確 
          C、寫(xiě)食物鏈的時(shí)候，箭頭總是指向捕食者，而此鏈條的箭頭指向了被捕食者．故此選項(xiàng)不正確；
          故選：A
          點(diǎn)評(píng)：把握食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者，箭頭的指向要注意．				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
          （1）今年，安徽阜陽(yáng)地區(qū)發(fā)生了手足口病疫情，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注．手足口病是近幾年臨床上較多見(jiàn)的一種傳染病，它是由腸道病毒引起的，以口腔、手、足發(fā)生皰疹為主要特征．專(zhuān)家建議“盡量少讓孩子到擁擠的公共場(chǎng)所，減少被感染的機(jī)會(huì)”，這屬于傳染病預(yù)防措施中的
          保護(hù)易感人群
          保護(hù)易感人群
          ．
          （2）新疆的哈密瓜、葡萄等水果個(gè)大味甜，原因是該地區(qū)氣候晝夜溫差大，白天光照強(qiáng)、氣溫高，
          光合作用
          光合作用
          旺盛，合成有機(jī)物多；夜晚氣溫低，
          呼吸作用
          呼吸作用
          微弱，消耗有機(jī)物少．
          （3）“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這句成語(yǔ)形象的表示出了生物之間的
          捕食
          捕食
          關(guān)系．
          （4）“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞”，這句俗語(yǔ)描述了生物的
          遺傳
          遺傳
          現(xiàn)象．
          （5）小明是位可愛(ài)的小男孩，很希望媽媽再生個(gè)小妹妹．通過(guò)你對(duì)初中生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，你知道他媽媽再生一個(gè)女孩的機(jī)率是
          50%
          50%
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          （2011?鼓樓區(qū)二模）配伍題 （將下列左側(cè)生物或術(shù)語(yǔ)和右側(cè)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的配伍，共5分．）
          艾滋病毒病
          B
          B
               A．螳螂捕蟬，黃雀在后
          青蛙
          D
          D
                     B．由蛋白質(zhì)外殼和核酸構(gòu)成
          覓食行為
          A
          A
                 C．體表覆蓋鱗片，屬?lài)?guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物
          生殖行為
          E
          E
                 D．體外受精，變態(tài)發(fā)育
          揚(yáng)子鱷
          C
          C
                   E．丹頂鶴跳舞．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)過(guò)的生物學(xué)名詞或生物學(xué)原理填空：
          （1）荒漠地區(qū)動(dòng)植物種類(lèi)稀少，是因?yàn)槟莾喝鄙偕锷L(zhǎng)所需要的
          水分
          水分
          ．
          （2）“螳螂捕蟬，黃雀在后．”體現(xiàn)了生物與生物之間的關(guān)系是
          捕食關(guān)系
          捕食關(guān)系
          ．
          （3）假定在一個(gè)由草原、鹿和狼組成的相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，把狼殺絕，鹿群的數(shù)量變化將會(huì)是
          先增加后減少
          先增加后減少
          ．
          （4）樟樹(shù)的蒸騰作用是對(duì)陸生環(huán)境的一種適應(yīng)，樟樹(shù)通過(guò)蒸騰作用又可以增加空氣濕度，改善氣候．這一事例說(shuō)明
          生物既適應(yīng)環(huán)境，又影響環(huán)境
          生物既適應(yīng)環(huán)境，又影響環(huán)境
          ．
          （5）如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會(huì)嚴(yán)重破壞草場(chǎng)植被，造成土地沙化，草場(chǎng)很難恢復(fù)原樣．這一事例說(shuō)明
          生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的（或有一定限度的）．
          生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的（或有一定限度的）．
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          由“螳螂捕蟬、黃雀在后”寫(xiě)出的正確食物鏈?zhǔn)牵ā　。?/div>
          A、植物→蟬→螳螂→黃雀B、蟬→螳螂→黃雀C、黃雀←螳螂←蟬←植物
          

			
          

			
          
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