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        1. 【題目】下圖是黑猩猩在釣取白蟻以及小鳥(niǎo)喂魚(yú),請(qǐng)回答:

          1)從行為獲得的途徑上看,圖1中的黑猩猩釣取白蟻屬于_________行為,圖2中的小鳥(niǎo)喂魚(yú)屬于_________行為。

          2)白蟻群體成員之間有明顯的_________,是具有_________行為的動(dòng)物,它們之間沒(méi)有語(yǔ)言,但可以通過(guò)氣味來(lái)交流信息。

          【答案】學(xué)習(xí) 先天性 分工 社會(huì)

          【解析】

          1)先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為,是動(dòng)物的一種本能,不會(huì)喪失。

          2)后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后,在動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為。

          3)社會(huì)行為的特征:具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體中還形成等級(jí)。

          1)動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為,先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式,是動(dòng)物的一種本能,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的;而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的,圖1中的黑猩猩釣取白蟻是由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的,屬于學(xué)習(xí)行為,圖2中的小鳥(niǎo)喂魚(yú)是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為,屬于先天性行為。

          2)社會(huì)行為的特征:具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往形成一定的(組織),成員之間有明確的(分工),有的群體中還形成(等級(jí))。在同一白蟻群體內(nèi),有雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻,它們分工協(xié)作,共同生活,共同維持群體生活的行為,我們稱之為社會(huì)行為。它們之間可以通過(guò)氣味來(lái)交流信息。

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了“綠色植物光合作用”的相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)(如圖),把植物放在黑暗處一晝夜,將葉片A用盛有固體氫氧化鈉的透明塑料袋包起來(lái),將葉片B沿著圖中直線所示的位置切斷主葉脈,葉片C用黑色塑料袋包裹并在其內(nèi)加入適量清水。將處理后的盆栽植物放到陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí),摘取葉片A、B、C分別脫色,漂洗后滴加碘液。下列分析正確的是( 。

          A.該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是葉片A、C以及葉片B的上半部分不變藍(lán),葉片B的下半部分變?yōu)樗{(lán)色

          B.葉片A與葉片C可以形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)

          C.葉片B切斷主葉脈的目的是阻止葉片上半部分內(nèi)的有機(jī)物往其他地方運(yùn)輸

          D.在該裝置中可以用葉片C來(lái)證明植物具有蒸騰作用

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下圖表示達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化歷程的解釋,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

          1)圖1所示的長(zhǎng)頸鹿個(gè)體頸的長(zhǎng)短不同,有的長(zhǎng),有的短,這種個(gè)體之間性狀上的差異稱為_____,這些差異是可_____的。

          2)食物在決定長(zhǎng)頸鹿個(gè)體生存和淘汰的過(guò)程中起到了_____作用。

          3)由上可知,生物只有通過(guò)_____、__________,才能夠不斷進(jìn)化。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境之所以能夠形成一個(gè)統(tǒng)一的整體,是因?yàn)樗鼈冎g相互影響、相互依存,分析生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

          (1)蒙山物種豐富,有赤松、櫟樹(shù)、刺槐等多種植物。要構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)還需要添加_____

          (2)該食物網(wǎng)中_____(填生物名稱)能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物(有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自_____的能量),不僅供給自身,還養(yǎng)后了其它生物,所以它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是_____。

          (3)蒙山的野生動(dòng)物物種豐富,形成了復(fù)雜的食物關(guān)系。如圖所示的食物網(wǎng)中,最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)?/span>_____,物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng),逐級(jí)遞減,所以說(shuō)生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是_____。

          (4)素有“天然氧吧”之稱的蒙山生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)造了良好的生態(tài)效益,有效改善了周圍地區(qū)的空氣質(zhì)量,體現(xiàn)了生物與環(huán)境之間的關(guān)系是____。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖所示根尖的結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答

          (1)根的生長(zhǎng)一方面要靠分生區(qū)的細(xì)胞_____增加細(xì)胞的數(shù)量,一方面要靠[____]_____細(xì)胞的生長(zhǎng)增大細(xì)胞的體積。具有吸收水和無(wú)機(jī)鹽功能的區(qū)域是[____]_____,與其吸收功能相適應(yīng),它的表皮向外突出,形成了根毛,這個(gè)區(qū)域的中間部分已經(jīng)形成了輸導(dǎo)組織,這說(shuō)明這個(gè)區(qū)的細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生了_____。

          (2)植物向上生長(zhǎng),萬(wàn)千枝條都是由______發(fā)育而來(lái)的,莖能夠長(zhǎng)粗,是由于_____的細(xì)胞可以不斷分裂。

          (3)可見(jiàn)在植物的根尖、芽和形成層中都有_____組織,能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,然后再繼續(xù)分化,植物的生長(zhǎng)由此得以實(shí)現(xiàn)。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】成語(yǔ)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一大特色,下列成語(yǔ)中所提及的兩種動(dòng)物親緣關(guān)系最近的是( )

          A. 指鹿為馬 B. 雞犬不寧 C. 虎頭蛇尾 D. 沉魚(yú)落雁

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖I表示某植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行生理活動(dòng)的過(guò)程,其中代碼甲和乙表示生理過(guò)程,數(shù)碼①②③表示有關(guān)物質(zhì),圖II表示該植物晝夜(O-K段)對(duì)二氧化碳的吸收、釋放量,請(qǐng)分析回答。

          (1)在圖I中,②表示的物質(zhì)是_____,分析此圖可以發(fā)現(xiàn)圖中______表示的生理過(guò)程能夠不斷消耗大氣中的二氧化碳,對(duì)維持碳氧平衡起到重要作用。為了維持碳氧平衡,人類可以做哪些______

          (2)在圖II中,植物進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間是______段(填圖中代碼),在______時(shí)間段,植物的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,有機(jī)物成積累狀態(tài)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中蔬菜大棚內(nèi)有哪些措施可以用來(lái)提高農(nóng)作物產(chǎn)量?_____。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列常見(jiàn)食品不是利用微生物發(fā)酵技術(shù)制成的是

          A. 北京果脯 B. 六必居甜面醬 C. 王致和豆腐乳 D. 老北京酸奶

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列關(guān)于生物分類的敘述,不正確的是

          A. 種是最基本的分類單位

          B. 親緣關(guān)系越近的生物,共同特征越多

          C. 分類單位越大,包含的生物種類越多

          D. 分類主要依據(jù)的是生物間的親緣關(guān)系

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