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        1. 下圖是某興趣小組在探究果實(shí)發(fā)育過程中的體積變化時(shí),繪制的兩朵黃瓜雌花生長(zhǎng)發(fā)育期間體積變化曲線。下列敘述與曲線不符的是( )

          A.曲線a是子房發(fā)育的結(jié)果
          B.曲線b可能是沒有授粉造成的
          C.在A點(diǎn)花冠、花萼等逐漸凋落
          D.在A點(diǎn)時(shí),黃瓜產(chǎn)生的種子是由受精卵發(fā)育而來

          D

          解析試題分析:A、從圖中可以看出a曲線表示隨著時(shí)間的推移,果實(shí)的體積越來越大,說明果實(shí)在不斷的發(fā)育,故A選項(xiàng)描述與曲線相符,
          B、圖中b曲線隨著時(shí)間的推移,果實(shí)的體積由有變無,即慢慢的凋落,只有花沒有傳粉和受精才會(huì)出現(xiàn)這種情況,故B選項(xiàng)描述與曲線相符,
          C、到了A點(diǎn)果實(shí)的體積逐漸發(fā)育且慢慢成熟,這時(shí)花冠和花萼都逐漸的凋落,故此選項(xiàng)描述與曲線相符,
          D、在A點(diǎn)時(shí),黃瓜的果實(shí)發(fā)育逐漸成熟,但種子不是由胚珠發(fā)育而來的,受精卵發(fā)育成胚,故此選項(xiàng)描述與曲線不相符。
          考點(diǎn):此題考查的是果實(shí)和種子的形成。
          點(diǎn)評(píng):此題較為新穎,具有一定的難度,解答此題的關(guān)鍵是能夠識(shí)圖,掌握果實(shí)和種子的形成過程。

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          下圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):

          請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
          (1)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析,甲、乙是一組          實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是             。
          (2)請(qǐng)比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短:                                  ,產(chǎn)生該結(jié)果的原因是                                      
          (3)以上實(shí)驗(yàn)最好重復(fù)多次,目的是                            
          (4)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果乙裝置用黑布罩住,與之前沒有用黑布罩住的相比較,蠟燭燃燒時(shí)間將            (選填“延長(zhǎng)”、“不變”或“縮短”),原因是                       。
          (5)根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)探究,寫一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施                      。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          下圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):

           

          請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

          (1)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析,甲、乙是一組           實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是             

          (2)請(qǐng)比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短:                                  ,產(chǎn)生該結(jié)果的原因是                                      。

          (3)以上實(shí)驗(yàn)最好重復(fù)多次,目的是                            。

          (4)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果乙裝置用黑布罩住,與之前沒有用黑布罩住的相比較,蠟燭燃燒時(shí)間將            (選填“延長(zhǎng)”、“不變”或“縮短”),原因是                       

          (5)根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)探究,寫一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施                      。

           

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          科目:初中生物 來源:2012屆福建省將樂縣九年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

          下圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):

          請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
          (1)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析,甲、乙是一組          實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是             。
          (2)請(qǐng)比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短:                                  ,產(chǎn)生該結(jié)果的原因是                                      。
          (3)以上實(shí)驗(yàn)最好重復(fù)多次,目的是                            。
          (4)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果乙裝置用黑布罩住,與之前沒有用黑布罩住的相比較,蠟燭燃燒時(shí)間將            (選填“延長(zhǎng)”、“不變”或“縮短”),原因是                       。
          (5)根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)探究,寫一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施                      。

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          科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年福建省將樂縣九年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)考試生物試卷(解析版) 題型:探究題

          下圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):

           

          請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

          (1)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析,甲、乙是一組           實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是              。

          (2)請(qǐng)比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短:                                   ,產(chǎn)生該結(jié)果的原因是                                       。

          (3)以上實(shí)驗(yàn)最好重復(fù)多次,目的是                             。

          (4)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果乙裝置用黑布罩住,與之前沒有用黑布罩住的相比較,蠟燭燃燒時(shí)間將             (選填“延長(zhǎng)”、“不變”或“縮短”),原因是                        。

          (5)根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)探究,寫一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施                      

           

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