Question

有一次小剛從菜市場買回一袋“豆芽菜”放在光下，下午打開一看，驚奇地發(fā)現“黃豆芽”變成了“綠豆芽”．他把這一發(fā)現告訴了同學和老師．老師說：“要解開這個謎只有靠你自己，你想辦法自己研究去．”你愿意和小剛一起來探究這個問題嗎？
（1）植物呈現綠色，是由于植物體內含有葉綠素．
你提出的問題：

光照

能影響葉綠素的產生嗎？
（2）針對提出的問題，作出假設：

光照

對葉綠素的形成有影響．
（3）設計實驗方案：
①取一定數量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器內．
②甲放在

陽光

下培養(yǎng)，乙放在

黑暗

下培養(yǎng)．
注意：甲、乙僅有這一個條件不同，其他條件均相同．這樣甲、乙就是一組

對照

實驗．
（4）結果預期：甲中的黃豆芽

變

綠，乙中的黃豆芽

不變

綠．（填“變”或“不變”）
（5）該實驗證明：葉綠素的形成需要

光照

．

Answer 1

分析：此題考察的是要科學探究的過程和對照實驗的設計原則．據此解答．本題以光能影響葉綠素的產生嗎？的知識為背景，考查了學生實驗操作能力、實驗設計的兩個基本原則--“對照原則”和“控制單一變量原則”．還考查了學生應用生物學基本知識分析和解決有關問題的能力．

解答：解：科學探究的一般過程包括：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達交流．
（1）黃豆芽被放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．因而提出的問題應該是：光照能影響到葉綠素的產生嗎？
（2）做出的假設是依據問題做出的，假設的做出又與我們對結果的基本預測有著密切關系．根據我們的生活經驗：黃豆芽是在遮光的條件下形成的，豆苗是在有光的條件下形成的．因而做出的假設應是：光照能影響葉綠素的產生．
（3）制訂和實施計劃：
①、取一定數量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在兩個甲、乙兩個容器中．這一步是為了設置對照實驗．
②、設計對照實驗時，要堅持變量唯一的原則．此處我們探究的是光照能否影響到葉綠素的產生，因而實驗的變量應是光照．甲放在有陽光處培養(yǎng)，乙放在黑暗處培養(yǎng)．
甲、乙僅有這一個條件不同，其他條件均相同．這樣甲、乙就是一組對照實驗．
（4）根據經驗該實驗的預期結果是：甲變?yōu)榫G色，乙仍為黃色，不變綠．因而得出的結論是光照能影響到葉綠素的產生．
（5）該實驗證明：葉綠素的形成需要光照．
故答案為：
（1）光照；
（2）光照；
（3）②陽光；黑暗；對照；
（4）變；不變；
（5）光照．

點評：回答此題的關鍵是要明確科學探究的過程和對照實驗的設計原則．