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        1. 有一次小剛從菜市場(chǎng)買回一袋“豆芽菜”放在光下,下午打開(kāi)一看,驚奇地發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”。他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)和老師。老實(shí)說(shuō):“要解開(kāi)這個(gè)謎只有靠你自己,你想辦法自己研究去!蹦阍敢夂托傄黄饋(lái)探究這個(gè)問(wèn)題嗎?

          (1)植物呈現(xiàn)綠色,是由于植物體內(nèi)含有葉綠素。

          你提出的問(wèn)題:                  能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?

          (2)針對(duì)提出的問(wèn)題,作出假設(shè):         對(duì)葉綠素的形成有影響。

          (3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個(gè)容器內(nèi)。②甲放在            下培養(yǎng),乙放在             下培養(yǎng)。

          注意:甲、乙僅有這一個(gè)條件不同,其他條件均相同。這樣甲、乙就是一組

                  實(shí)驗(yàn)。

          (4)結(jié)果預(yù)期:甲中的黃豆芽      綠,乙中的黃豆芽        綠。

          (填“變”或“不變”)

          (5)該實(shí)驗(yàn)證明:葉綠素的形成需要                  。

           

          (1)光     

          (2)光      

          (3)有光條件、無(wú)光條件、對(duì)照

            (4)變、不變     

          (5)光

          解析:略

           

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          有一次小剛從菜市場(chǎng)買了“黃豆芽”放在光下,下午打開(kāi)一看,驚奇的發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”.他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)和老師.老師說(shuō):“要解開(kāi)這個(gè)謎只能靠你自己,你想辦法探究吧.”
          植物呈現(xiàn)綠色,是由于植物體內(nèi)含葉綠素.提出問(wèn)題:光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?
          (1)針對(duì)提出的問(wèn)題,作出假設(shè):
          光能影響葉綠素的產(chǎn)生
          光能影響葉綠素的產(chǎn)生

          (2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
          ①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份,分別放在兩個(gè)容器中.
          ②甲放在有光條件下培養(yǎng),乙放在
          無(wú)光條件
          無(wú)光條件
          下培養(yǎng).
          (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲中的黃豆芽變綠,乙中的黃豆芽不變綠.
          (4)得出結(jié)論:
          光能影響葉綠素的產(chǎn)生
          光能影響葉綠素的產(chǎn)生

          (5)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),變量為
          個(gè),該實(shí)驗(yàn)的變量為

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          有一次小剛從菜市場(chǎng)買回一袋“豆芽菜”放在光下,下午打開(kāi)一看,驚奇地發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”.他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)和老師.老師說(shuō):“要解開(kāi)這個(gè)謎只有靠你自己,你想辦法自己研究去.”你愿意和小剛一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題嗎?
          (1)植物呈現(xiàn)綠色,是由于植物體內(nèi)含有葉綠素.
          你提出的問(wèn)題:
          光照
          光照
          能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?
          (2)針對(duì)提出的問(wèn)題,作出假設(shè):
          光照
          光照
          對(duì)葉綠素的形成有影響.
          (3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:
          ①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個(gè)容器內(nèi).
          ②甲放在
          陽(yáng)光
          陽(yáng)光
          下培養(yǎng),乙放在
          黑暗
          黑暗
          下培養(yǎng).
          注意:甲、乙僅有這一個(gè)條件不同,其他條件均相同.這樣甲、乙就是一組
          對(duì)照
          對(duì)照
          實(shí)驗(yàn).
          (4)結(jié)果預(yù)期:甲中的黃豆芽
          綠,乙中的黃豆芽
          不變
          不變
          綠.(填“變”或“不變”)
          (5)該實(shí)驗(yàn)證明:葉綠素的形成需要
          光照
          光照

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          科目:初中生物 來(lái)源:2016屆安徽蚌埠六中初一上期階段檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:探究題

          有一次小剛從菜市場(chǎng)買了“黃豆芽”放在光下,下午打開(kāi)一看,驚奇地發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”。他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了老師。老師說(shuō):“要解開(kāi)這個(gè)謎只有靠你自己,你想辦法自己探究吧!蹦阍敢夂托傄黄饋(lái)探究這個(gè)問(wèn)題嗎?

          ⑴植物呈現(xiàn)綠色,是由于植物體內(nèi)含有葉綠素。你提出的問(wèn)題:光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?

          ⑵針對(duì)提出的問(wèn)題,作出假設(shè):                                        。

          ⑶設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:

          取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個(gè)容器內(nèi)。

          甲放在               下培養(yǎng),乙放在              下培養(yǎng)。

          ⑷實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲中的黃豆芽變綠,乙中的黃豆芽不變綠。

          ⑸得出結(jié)論:                                                        。

           

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          科目:初中生物 來(lái)源:2014屆湖南省七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:探究題

          有一次小剛從菜市場(chǎng)買回一袋“豆芽菜”放在光下,下午打開(kāi)一看,驚奇地發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”。他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)和老師。老實(shí)說(shuō):“要解開(kāi)這個(gè)謎只有靠你自己,你想辦法自己研究去!蹦阍敢夂托傄黄饋(lái)探究這個(gè)問(wèn)題嗎?

          (1)植物呈現(xiàn)綠色,是由于植物體內(nèi)含有葉綠素。

          你提出的問(wèn)題:                   能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?

          (2)針對(duì)提出的問(wèn)題,作出假設(shè):         對(duì)葉綠素的形成有影響。

          (3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個(gè)容器內(nèi)。②甲放在            下培養(yǎng),乙放在             下培養(yǎng)。

          注意:甲、乙僅有這一個(gè)條件不同,其他條件均相同。這樣甲、乙就是一組

                  實(shí)驗(yàn)。

          (4)結(jié)果預(yù)期:甲中的黃豆芽      綠,乙中的黃豆芽        綠。

          (填“變”或“不變”)

          (5)該實(shí)驗(yàn)證明:葉綠素的形成需要                   。

           

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