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        1. 近年來,我國(guó)一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū),酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注.為探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響,某校興趣小組的同學(xué)從圖如圖所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置,并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況.(注:各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

          (1)該小組同學(xué)應(yīng)選擇______裝置,他們要探究的問題是:______?
          (2)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用較多種子而不是l粒種子,目的是______.
          (3)若C裝置中有1粒種子沒有萌發(fā),可能的原因是______.
          (4)如果______,則說明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響.
          【答案】分析:此題主要考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置方法以及種子萌發(fā)所需的條件.
          解答:解:(1)此題主要是為了探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響,因而我們提出的問題應(yīng)該是:酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎?在此實(shí)驗(yàn)中的變量應(yīng)該是酸雨,即水分中是否含有酸性物質(zhì),其他條件都應(yīng)該相同.A和B中,變量是空氣,因而不是我們所要探究的;A和C,一個(gè)水分中含有酸性物質(zhì),一個(gè)放了清水,能夠形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),符合我們所要探究的;而A和D,D無論怎么樣也不能萌發(fā),因?yàn)槔锩鏇]有種子萌發(fā)所需要的水分,因而出現(xiàn)了兩個(gè)變量.
          (2)在實(shí)驗(yàn)時(shí),為了防止出現(xiàn)偶然現(xiàn)象,減少實(shí)驗(yàn)誤差,因而我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中選取的對(duì)象往往是多個(gè)且是隨機(jī)的.
          (3)種子萌發(fā)的條件有自身?xiàng)l件和外界條件.C中,種子萌發(fā)的外界條件都適宜,若種子有不能萌發(fā)的,說明此種子或許自身?xiàng)l件不足(胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒有充足的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備)
          (4)若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:A里面的種子萌發(fā)的數(shù)量不如C里面的多,則說明酸雨對(duì)種子萌發(fā)有影響.
          故答案為:(1)A、C    酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎
          (2)避免偶然性,減少誤差
          (3)種子自身?xiàng)l件不足(胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒有充足的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備)
          (4)A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)(符合題意即可)
          說明:以上各題有其他合理答案均給分,生物專用名詞出現(xiàn)錯(cuò)別字不給分.
          點(diǎn)評(píng):注意:設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),變量只有一個(gè),設(shè)置的變量即為我們所要探究的條件.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2012?漳州)近年來,我國(guó)一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū),酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注.為探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響,某校興趣小組的同學(xué)從圖如圖所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置,并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況.(注:各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

          (1)該小組同學(xué)應(yīng)選擇
          A、C
          A、C
          裝置,他們要探究的問題是:
          酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎
          酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎
          ?
          (2)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用較多種子而不是l粒種子,目的是
          避免偶然性,減少誤差
          避免偶然性,減少誤差

          (3)若C裝置中有1粒種子沒有萌發(fā),可能的原因是
          種子自身?xiàng)l件不足(胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒有充足的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備)
          種子自身?xiàng)l件不足(胚已死亡/胚不完整/種子處于休眠期/沒有充足的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備)

          (4)如果
          A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)
          A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù)
          ,則說明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          近年來,我國(guó)一些地區(qū)發(fā)生多次降落酸雨現(xiàn)象,酸雨引起了人們的高度關(guān)注.正常雨水的PH為5.6以上,酸雨的PH小于5.6.酸雨對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)有影響嗎?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案,對(duì)酸雨是否影響蒜苗的生長(zhǎng)進(jìn)行探究.
          實(shí)驗(yàn)材料:足夠的清水、足夠的食醋(PH為3),花盆、生長(zhǎng)狀況相同的蒜苗若干、噴水壺、PH試紙若干(可以用來測(cè)試雨水的PH). 
          探究過程:
          提出問題:酸雨會(huì)影響蒜苗的生長(zhǎng)嗎?
          作出假設(shè):
          酸雨會(huì)影響蒜苗的生長(zhǎng)
          酸雨會(huì)影響蒜苗的生長(zhǎng)

          設(shè)計(jì)方案:
            1、先用食醋和清水配制“模擬酸雨”,并用PH試紙測(cè)定模擬酸雨的PH為4.
            2、把蒜苗平均分成兩組甲、乙.
            3、每天用噴水壺向甲組噴灑清水,向乙組噴灑
          等量
          等量
          模擬酸雨
          模擬酸雨

            4、每天觀察現(xiàn)象,并作好記錄.
          實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲組的蒜苗
          長(zhǎng)勢(shì)良好
          長(zhǎng)勢(shì)良好
          ,乙組的蒜苗
          長(zhǎng)勢(shì)差
          長(zhǎng)勢(shì)差

          甲組的作用是
          對(duì)照
          對(duì)照

          實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
          酸雨對(duì)韭菜苗的生長(zhǎng)有抑制作用
          酸雨對(duì)韭菜苗的生長(zhǎng)有抑制作用

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          近年來,我國(guó)一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū),酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注.為探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響,某校興趣小組的同學(xué)從如圖所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置,并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況.(注:各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

          (1)該小組同學(xué)應(yīng)選擇
          A
          A
          C
          C
          兩個(gè)裝置作為對(duì)照實(shí)驗(yàn),他們要探究的問題是:
          酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎?
          酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎?
          ?
          (2)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用10粒種子而不是l粒種子,目的是
          避免偶然性,減小誤差
          避免偶然性,減小誤差

          (3)如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù),則說明
          酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有不利影響
          酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有不利影響
          ;如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)大于C裝置的種子萌發(fā)數(shù),則說明
          酸雨促進(jìn)種子的萌發(fā)
          酸雨促進(jìn)種子的萌發(fā)

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          科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(福建漳州卷)生物(帶解析) 題型:探究題

          (5分)近年來,我國(guó)一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū),酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注。為探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響,某校興趣小組的同學(xué)從圖l0所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置,并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況。(注:各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

          (1)該小組同學(xué)應(yīng)選擇               裝置,他們要探究的問題是:                  
                                                  ?
          (2)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用較多種子而不是l粒種子,目的是                        。
          (3)若C裝置中有1粒種子沒有萌發(fā),可能的原因是                               。
          (4)如果                                ,則說明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響。

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          科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(福建漳州卷)生物(解析版) 題型:探究題

          (5分)近年來,我國(guó)一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū),酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注。為探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響,某校興趣小組的同學(xué)從圖l0所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置,并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況。(注:各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)

          (1)該小組同學(xué)應(yīng)選擇                裝置,他們要探究的問題是:                  

                                                   ?

          (2)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用較多種子而不是l粒種子,目的是                         。

          (3)若C裝置中有1粒種子沒有萌發(fā),可能的原因是                                。

          (4)如果                                 ,則說明酸雨種子的萌發(fā)有不利影響。

           

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