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        1. (8分)把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶?jī)?nèi)(圖一所示),并向錐形瓶?jī)?nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽(yáng)光下3-4小時(shí)后,取其莖進(jìn)行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問(wèn)題:

          (1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是   ,圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是【  】     。這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了植物根吸收的水分是通過(guò)【  】     輸送到植物的各個(gè)器官的。
          (2)圖二中的【3】是     ,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于    組織,該組織細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂向外可形成【   】       。
          (3)該實(shí)驗(yàn)中,將帶葉的莖放在陽(yáng)光下照射,其目的是葉片上的氣孔     ,以利于水分的散失,從而提高植物的    作用,縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

          (1)葉片 (或葉子)   [2] 導(dǎo)管 (或[5]木質(zhì)部  )     [2] 導(dǎo)管
          (2) 形成層   分生    [4  ]韌皮部   (3)張開(kāi) 蒸騰

          解析

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶?jī)?nèi)(圖1所示),并向錐形瓶?jī)?nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽(yáng)光下3-4小時(shí)后,取其莖進(jìn)行橫切(圖2所示),觀察并回答下列問(wèn)題:圖2
          (1)圖1、圖2中變紅的結(jié)構(gòu)分別是
          葉片(或葉子);導(dǎo)管(或木質(zhì)部)
          葉片(或葉子);導(dǎo)管(或木質(zhì)部)
          .這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了植物根吸收的水分是通過(guò)
          導(dǎo)管
          導(dǎo)管
          輸送到植物的各個(gè)器官的.
          (2)從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,圖2中的屬于
          分生
          分生
          組織,該組織細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂向外可形成
          韌皮部
          韌皮部

          (3)該實(shí)驗(yàn)中,將帶葉的莖放在陽(yáng)光下照射,其目的是葉片上的氣孔張開(kāi),以利于水分的散失,從而提高植物的
          蒸騰
          蒸騰
          作用,縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶?jī)?nèi)(圖二所示),并向錐形瓶?jī)?nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽(yáng)光下照射3-4小時(shí)后,取其莖進(jìn)行橫切(圖一所示),圖(三)表示葉片在陽(yáng)光下進(jìn)行的一些生理活動(dòng),圖(四) 所示在某蔬菜大棚內(nèi)(光照強(qiáng)度一定),曲線A表示某蔬菜一片葉片光合作用每小時(shí)合成有機(jī)物的質(zhì)量與溫度關(guān)系,曲線B表示該葉片呼吸作用每小時(shí)分解有機(jī)物的質(zhì)量與溫度關(guān)系曲線圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

          (1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是
          5木質(zhì)部
          5木質(zhì)部
          ,圖三中B的運(yùn)輸是圖一中結(jié)構(gòu)[
          1
          1
          ]
          篩管
          篩管

          (2)圖一中的[3]是
          形成層
          形成層
          ,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于
          組織
          組織

          (3)若A表示二氧化碳,則C表示水和氧氣,此時(shí)圖(三)表示葉片正在進(jìn)行的生理活動(dòng)
          光合作用、呼吸作用、蒸騰作用
          光合作用、呼吸作用、蒸騰作用
          .A、C進(jìn)出葉片的結(jié)構(gòu)
          氣孔
          氣孔

          (4)根據(jù)圖(四)菜農(nóng)在光照強(qiáng)度為一定的情況下,應(yīng)將大棚內(nèi)溫度控制在
          20
          20
          0C左右,有利于提高蔬菜產(chǎn)量和保證蔬菜質(zhì)量.
          (5)據(jù)圖(四)曲線B分析,若要提高大棚內(nèi)蔬菜產(chǎn)量,可以采取的措施是
          夜晚降低大棚內(nèi)溫度
          夜晚降低大棚內(nèi)溫度

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2012?聊城)把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶?jī)?nèi)(圖一所示),并向錐形瓶?jī)?nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽(yáng)光下3-4小時(shí)后,取其莖進(jìn)行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問(wèn)題:

          (1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是
          葉片(或葉子)
          葉片(或葉子)
          ,圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是
          [2]導(dǎo)管(或[5]木質(zhì)部)
          [2]導(dǎo)管(或[5]木質(zhì)部)
          .這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了植物根吸收的水分是通過(guò)
          [2]導(dǎo)管
          [2]導(dǎo)管
          輸送到植物的各個(gè)器官的.
          (2)圖二中的
          3
          3
          形成層
          形成層
          ,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于
          分生
          分生
          組織,該組織細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂向外可形成
          [4]韌皮部
          [4]韌皮部

          (3)該實(shí)驗(yàn)中,將帶葉的莖放在陽(yáng)光下照射,其目的是葉片上的氣孔
          張開(kāi)
          張開(kāi)
          ,以利于水分的散失,從而提高植物的
          蒸騰
          蒸騰
          作用,縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶?jī)?nèi),并向錐形瓶?jī)?nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽(yáng)光下3-4小時(shí)后,取其莖進(jìn)行橫切,仔細(xì)觀察,變紅的結(jié)構(gòu)是
          木質(zhì)部的導(dǎo)管
          木質(zhì)部的導(dǎo)管

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶?jī)?nèi)(圖一所示),并向錐形瓶?jī)?nèi)滴加幾滴紅墨水,將該裝置放在陽(yáng)光下照射3-4小時(shí)后,取其莖進(jìn)行橫切(圖二所示),觀察并回答下列問(wèn)題:
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          (1)圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是葉脈(或葉片),圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是
           
          .這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了植物根吸收的水分是通過(guò)該結(jié)構(gòu)輸送到植物的各個(gè)器官.
          (2)圖二中的3是
           
          ,從植物體的結(jié)構(gòu)層次看,屬于分生組織,該組織細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂向外形成韌皮部,向內(nèi)形成
           

          (3)該實(shí)驗(yàn)中,將帶葉的莖放在陽(yáng)光下照射,其目的讓葉片上的
           
          張開(kāi),以利于水分的散失,從而提高植物的蒸騰作用,該結(jié)構(gòu)還是
           
          等生理活動(dòng)的氣體交換的窗口.

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