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          我們在進行探究實驗時，為了避免偶然因素的影響，常需要設置重復組，取其平均值，但有些實驗卻是例外．下列實驗不需要測平均值的是（　�。�
          
                
          A、測定某種食物中的能量B、探究光對鼠婦生活的影響C、探究果蔬中維生素C的含量D、探究饅頭在口腔中的消化
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          考點：科學探究的基本環(huán)節(jié)
          
                
          專題：
          
                
          分析：對于需要數(shù)據(jù)驗證的實驗，常需要設置重復組，求其平均值，為了排除由偶然性引起的誤差，提高實驗的準確性；對于需要物質變化驗證的實驗，不需要測定平均值．
          
                
          解答：解：實驗時，為了排除偶然性因素的影響，常需要設置重復組，求其平均值的實驗多數(shù)是一些具有實驗數(shù)據(jù)的實驗，例如：測定某種食物中的能量、探究光對鼠婦生活的影響、探究果蔬的維生素C的含量；而在探究饅頭在口腔中的消化這個實驗中，探究的是淀粉“質”的變化，不需要測定平均值．
          故選：D
          
                
          點評：如果探究的問題與數(shù)據(jù)有關，常設置重復組，取平均值是為了減少實驗的誤差；如果探究的問題與數(shù)據(jù)無關，而是一個質的變化，則不需要測平均值．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          莆田諺語“立秋無雨是空秋，萬物歷來一半收．”描寫了哪種非生物因素對生物的影響？（　�。�
          
                
          A、光B、水C、溫度D、土壤
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          2011年3月11日，日本發(fā)生了9.0級特大地震，太平洋海嘯接踵而至，被海嘯卷走的人許多溺水死亡．這些人之所以溺水而亡，是因為缺少（　�。�
          
                
          A、空氣B、水分C、適宜的溫度D、有機物
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          為探究影響玉米生長的環(huán)境因素，某同學選擇生長狀況相仿的多株玉米幼苗，隨機平均分成兩組，分別栽種在同樣大小和相同材質的花盆里，實驗記錄如下表所示：
          組別陽光溫度水土壤一段時間后幼苗生長狀況
          一適宜25℃不澆水營養(yǎng)齊全葉片萎縮、生長不良
          二適宜25℃適量澆水營養(yǎng)齊全生長良好
          根據(jù)上表推斷，該實驗的變量是（　　）
          
                
          A、陽光B、溫度C、水D、土壤
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          當實驗結果與假設不相符，正確的做法是（　�。�
          
                
          A、馬上否定原來的假設B、修改實驗數(shù)據(jù)，使結論與假設一致C、如實記錄，照舊再做一次實驗D、仔細分析原因，找出問題，重做實驗
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          科學探究開始于（　�。�
          
                
          A、觀察B、提出問題C、作出假設D、試驗
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          “一只雄黑猩猩飛快下了樹，并且不慌不忙地向我走來．當走到離我還有三步遠時，它站住了，毛發(fā)聳立起來，樣子兇暴可怕…”，這是珍妮?古道爾對黑猩猩的一段記錄，珍妮?古道爾運用了哪種研究方法？（　　）
          
                
          A、觀察法B、調查法C、實驗法D、測量法
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          某校生物興起小組為了研究“生態(tài)系統(tǒng)上動物數(shù)量和植物數(shù)量關系”，設計了以下實驗．實驗中使用了以下實驗用具：有蓋玻璃瓶、小魚、水草、沙子（含少量淤泥）、經(jīng)紗布過濾的池水，并把這五個玻璃瓶均放在實驗室窗臺上，并使它們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同．
          

          


          
編號
小魚（條）
水草（棵）
實驗結果
          

          
1號瓶
4
12
小魚存活8天
          

          
2號瓶
4
8
小魚存活6天半
          

          
3號瓶
4
4
小魚存活3天半
          

          
4號瓶
4
2
小魚第2天上午死亡2條，第2天下午死亡2條
          

          
5號瓶
4
0
小魚于當天下午和晚上相繼死亡
          請分析數(shù)據(jù)并回答下列問題：
          （1）1～4號瓶均是模擬的
           
          ，瓶中
           
          屬于消費者，池水、沙子中的細菌和真菌的是
           
          者．
          （2）分析實驗結果，可以得出以下結論：動物的生存需要植物，植物數(shù)量比較多時，動物存活時間相對
           
          ．
          （3）由生態(tài)瓶1～5號的實驗結果可以看出：通常情況下，在一個生態(tài)系統(tǒng)中動物數(shù)量與植物數(shù)量的關系應是：動物數(shù)量一般
           
          （填“大于”或“小于”）植物數(shù)量．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          2014年烏茲別克斯坦將國寶“汗血寶馬”做為友誼的使者贈送給我國．馬在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（　�。�
          
                
          A、消費者B、生產(chǎn)者C、分解者D、捕食者
          

			
          

			
          
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