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        1. 【題目】有六種途徑可以制得氧氣,如圖所示:

          (1)寫(xiě)出 A、F 兩種途徑的反應(yīng)的文字表達(dá)式.
          A:;F:
          (2)它們的基本反應(yīng)類型是;
          (3)(填序號(hào))途徑發(fā)生的是物理變化;
          (4)為了使 A、F 兩種途徑更快地制取氧氣,還需要加入
          (5)根據(jù)“綠色化學(xué)”理念,(填序號(hào))途徑是實(shí)驗(yàn)室制氧氣的最佳方法.

          【答案】
          (1)過(guò)氧化氫 水+氧氣;氯酸鉀 氯化鉀+氧氣
          (2)分解反應(yīng)
          (3)D
          (4)催化劑或二氧化錳
          (5)A
          【解析】解:(1)過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣,文字表達(dá)式為:文字表達(dá)式為:過(guò)氧化氫 水+氧氣;氯酸鉀在加熱的條件下,二氧化錳作催化劑生成氯化鉀和氧氣,文字表達(dá)式為:氯酸鉀 氯化鉀+氧氣;(2)用高錳酸鉀和氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物都是一種,生成物是兩種或兩種以上,一分多,是分解分應(yīng);(3)分離液態(tài)空氣制取氧氣是根據(jù)液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)不同而分離的,沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì),是物理變化;(4)雙氧水和氯酸鉀單獨(dú)加熱也能產(chǎn)生氧氣,但反應(yīng)速度太慢,故加入二氧化錳作催化劑,加快化學(xué)反應(yīng)速度;(5)雙氧水制氧氣裝置操作簡(jiǎn)單、安全,不需加熱,生成物是水和氧氣,無(wú)污染.所以答案是:(1)過(guò)氧化氫 水+氧氣;氯酸鉀 氯化鉀+氧氣;(2)分解反應(yīng);(3)D;(4)催化劑或二氧化錳.(5)A.
          【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用綠色化學(xué)和氧氣的工業(yè)制法,掌握綠色化學(xué)-----環(huán)境友好化學(xué)(化合反應(yīng)符合綠色化學(xué)反應(yīng))①四特點(diǎn)P6(原料、條件、零排放、產(chǎn)品)②核心:利用化學(xué)原理從源頭消除污染;工業(yè)制氧氣——分離液態(tài)空氣法(原理:氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同)即可以解答此題.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】使用量筒時(shí),量筒必須 ,視線要與液體的保持水平,讀數(shù)時(shí)如果俯視刻度,則讀數(shù)偏 (填大、。砍龅囊后w體積比讀數(shù)要(填大、小).

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,說(shuō)法正確的是(

          A.①和③屬于同種元素
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          C.①和③化學(xué)性質(zhì)相似
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          【題目】下列符號(hào)中表示鈣元素的是( )
          A.Ca
          B.Na
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          D.K

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          【題目】某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
          【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹竣儆酶呙退徕浿迫∫黄垦鯕猓黾?xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn).
          ②粗略測(cè)定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.
          (1)【反應(yīng)原理】(用文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式表示)
          ①用高錳酸鉀制氧氣:
          ②細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒:
          (2)【裝置連接】為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康蘑,各裝置的正確連順序是a→→d(填字母).
          (3)【問(wèn)題分析】①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了,原因是:
          ②本實(shí)驗(yàn)中,試管口要比試管底略低的原因是
          ③用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作原因可能是:
          (4)【問(wèn)題分析】實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量,針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
          【提出猜想】
          猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;
          猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2
          【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
          ①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2 , 在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變.則猜想錯(cuò)誤.
          ②第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱,沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
          (5)拓展延伸
          ①實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),K2MnO4受熱只能部分分解,經(jīng)分析可能是生成物K2O對(duì)其分解產(chǎn)生影響.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證:
          ②[實(shí)驗(yàn)反思]通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究,你對(duì)“問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識(shí)?

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列各組物質(zhì)按單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是( )
          A.水 五氧化二磷 空氣
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          D.干冰 水垢 葡萄糖

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          【題目】下列關(guān)于催化劑的敘述中正確的是( )
          A.反應(yīng)前后的質(zhì)量不變
          B.能加快化學(xué)反應(yīng)速率
          C.反應(yīng)前后的性質(zhì)不變
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          【題目】學(xué)習(xí)化學(xué)可以了解日常生活中某些變化的本質(zhì),下列變化中屬于化學(xué)變化的是( )
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          C.冰雪融化
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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】將二氧化硫與氧氣進(jìn)行等質(zhì)量混合,則混合氣體中硫元素與氧元素的質(zhì)量比為( )
          A.1∶1
          B.1∶2
          C.1∶3
          D.1∶4

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