下列物質(zhì)的變化中，沒有化學(xué)變化發(fā)生的是

A.
二氧化碳使紫色石蕊溶液變紅
B.
海水曬鹽
C.
蛋白質(zhì)水解轉(zhuǎn)變?yōu)榘被?/div>
D.
.石墨在一定條件下轉(zhuǎn)化為金剛石

B
分析：化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化．物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化．化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成．
解答：A、二氧化碳使紫色石蕊溶液變紅的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；
B、海水曬鹽的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；
C、蛋白質(zhì)水解轉(zhuǎn)變?yōu)榘被岬倪^程中有新物質(zhì)氨基酸生成，屬于化學(xué)變化；
D、石墨在一定條件下轉(zhuǎn)化為金剛石的過程中有新物質(zhì)金剛石生成，屬于化學(xué)變化；
故選B．
點評：解答本題要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，如果沒有新物質(zhì)生成就屬于物理變化，如果有新物質(zhì)生成就屬于化學(xué)變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

12、下列關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的說法中，正確的是（　�。�

A、反應(yīng)前后質(zhì)量守恒、體積守恒、分子數(shù)目守恒

B、反應(yīng)物的質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和

C、反應(yīng)前后原子數(shù)目沒有變，原子質(zhì)量有變化

D、反應(yīng)后生成了新物質(zhì)，不是生成了新元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

在“空氣中氧氣含量的測定”實驗探究中，甲生設(shè)計了如下實驗方案：在燃燒匙內(nèi)盛過量紅磷，點燃后立即插入集氣瓶內(nèi)，塞進橡皮塞，待紅磷火焰熄滅，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾，水注入集氣瓶（實驗裝置如圖所示）回答下列問題：
（1）實驗過程中，觀察到的主要現(xiàn)象是

紅磷燃燒時生成大量白煙

、

進入集氣瓶中水的體積約占總氣體的

．
（2）乙生用上述實驗裝置測定的結(jié)果是：空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏小，其操作上的原因可能是（要求答出兩種）

紅磷不足會使氧氣有剩余

、

裝置沒冷卻就打開止水夾

．
（3）丙生也設(shè)計了一個實驗方案，裝置和操作同上，只不過用木炭代替了紅磷．當木炭停止然燒，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾后，水能否進入集氣瓶？為什么？

木炭和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳為氣體，從而集氣瓶中的氣體壓強變化不大

．
我們曾做過①木炭、②硫粉、③鐵絲、④鎂條等物質(zhì)在足量的氧氣中完全燃燒的實驗．在氧氣中燃燒時火星四射的是

③

（用序號填空，下同）；產(chǎn)生耀眼強光的是

④

，生成無色有刺激性氣味氣體的是

②

．上述現(xiàn)象有助于我們判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化，判斷化學(xué)變化發(fā)生的根本依據(jù)是

產(chǎn)生了新物質(zhì)

．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?東營）微粒觀是化學(xué)基本觀念的重要組成部分，也是化學(xué)基本觀念中最基礎(chǔ)的部分，從微觀視角認識和考察物質(zhì)世界是學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)掌握的重要思維方法．
（1）請從“構(gòu)成物質(zhì)微粒”的角度對下列物質(zhì)進行分類：氫氣、金剛石、氯化鎂、水、鋁、氯化鈉、鐵、二氧化碳、碳酸鈉．
①由原子構(gòu)成的物質(zhì)：

金剛石、鋁、鐵

；
②

由分子構(gòu)成的物質(zhì)：氫氣、水、二氧化碳

；
③

由離子構(gòu)成的物質(zhì)：氯化鎂、氯化鈉、碳酸鈉

．
（2）從宏觀和微觀的角度將有關(guān)物質(zhì)組成的圖示補充完整．
（3）從定量（宏觀、微觀）的角度對化學(xué)反應(yīng)2H₂+O₂

點燃

2H₂O進行描述（各答出一項即可）：
宏觀

每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)生成36份質(zhì)量的水；質(zhì)量之比為H₂：O₂：H₂O=1：8：9；反應(yīng)前后總質(zhì)量不變、元素種類不變等

；
微觀

每2個氫分子和1個氧分子反應(yīng)生成2個水分子；分子數(shù)之比為2：1：2；反應(yīng)前后原子的個數(shù)、種類都沒發(fā)生變化

．