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        1. 精英家教網 > 初中化學 > 題目詳情

          【題目】根據(jù)如圖所示實驗裝置進行回答:

          (1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a_____________________,b____________________

          (2)實驗室利用高錳酸鉀制取并收集氧氣,可選用_____________________裝置組合(AE中選取),其反應的化學方程式為_____________________。若用充滿水的多功能裝置F收集氧氣時,氧氣需從_____________________(填“m”或“n”)端通入。

          (3)實驗室制取并收集二氧化碳,可用_____________________組合的裝置。

          (4)將制得的二氧化碳氣體通入到裝有少量石蕊溶液的試管中,試管中溶液顏色的變化為______________________填序號)

          ①由紅變紫

          ②由紫變紅

          ③不變色

          【答案】試管 水槽 AC(AD) m BD

          【解析】

          1a為試管、b為水槽,故填:試管 水槽;

          2)高錳酸鉀制氧氣采用固體加熱型的發(fā)生裝置,因為氧氣的密度比空氣大,且氧氣不易溶于水,所以可用排水法或向上排空氣法;因為氧氣的密度比水小,所以用排水法收集氧氣應該m進,n出,故填:AC(或AD,高錳酸鉀制氧氣的化學方程式為2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ m

          3)制備二氧化碳使用的是石灰石和稀鹽酸,反應物是固體與液體,所以可采用固液不加熱型裝置,因為二氧化碳的密度比空氣大且不與空氣中的成分反應,故填:BD

          4)石蕊原本是紫色,通入二氧化碳后二氧化碳會與水反應生成碳酸,所以紫色石蕊在碳酸作用下變紅,故填:②。

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】小華同學無意將NaOH溶液與NaHCO3溶液混合,發(fā)現(xiàn)無明顯現(xiàn)象。對此他產生疑問:兩種物質是否發(fā)生了化學反應?在老師的幫助下,他進行了以下探究。

          (查閱資料)NaHCO3溶液能與NaOH溶液反應生成一種新鹽和一種常見的液體氧化物。

          NaHCO350℃開始分解。

          (實驗探究)用一定溶質的質量分數(shù)的NaHCO3、NaOHNa2CO3三種溶液進行如下實驗,為設計實驗方案提供參考。

          NaHCO3溶液

          NaOH溶液

          Na2CO3溶液

          加入稀鹽酸

          現(xiàn)象Ⅰ

          無明顯變化

          產生氣泡

          加入澄清石灰水

          溶液變渾濁

          無明顯變化

          現(xiàn)象Ⅱ

          加入CaCl2稀溶液

          無明顯變化

          溶液變渾濁

          溶液變渾濁

          加熱溶液至沸騰,將

          氣體通入澄清石灰水

          澄清石灰水

          變渾濁

          澄清石灰水

          無明顯變化

          澄清石灰水

          無明顯變化

          1)表中的現(xiàn)象Ⅰ為_____,發(fā)生現(xiàn)象Ⅱ對應反應的化學方程式為_____。

          實驗過程

          (實驗探究)證明反應生成了新鹽

          2NaHCO3溶液能與NaOH溶液反應生成新的鹽是_____(填物質名稱)。同學們選用上表實驗中的藥品,設計了如圖所示實驗,先在NaHCO3 溶液中加入A溶液,無明顯現(xiàn)象,再滴加NaOH溶液,溶液變渾濁,則A溶液是_____。

          3)有同學提出上述實驗方案有問題,其理由是_____。為了達到實驗目的,你需要繼續(xù)進行的操作是_____。

          (交流反思)證明反應后NaHCO3不存在

          4)同學們參考上表中的實驗,又設計了一個實驗,雖然沒有觀察到明顯的實驗現(xiàn)象,但可以證明反應發(fā)生了,你的實驗方案是_____。

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】實驗室里現(xiàn)有氯酸鉀、二氧化錳、石灰石和稀鹽酸以及下列裝置,回答下列問題。

          (1)儀器a的名稱是_____________。

          (2)利用上述裝置和藥品制取二氧化碳的化學方程式為_______,選擇的氣體發(fā)生裝置為_________ (填字母)。

          (3)利用上述裝置和藥品制取氧氣的化學方程式為_____________;若用裝置C收集氧氣,當觀察到導氣管口氣泡___________ 冒出時再開始收集,該收集方法利用了氧氣具有__________的性質。

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】下列實驗操作正確的是

          A. 干燥氧氣B. 測定溶液pHC. 量取9.0mL液體D. 向試管中滴加液體

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】現(xiàn)有碳酸鈣和碳酸氫鉀的混合物,滴加質量分數(shù)為的稀鹽酸,恰好完全反應后,得到二氧化碳的質量是。已知碳酸氫鉀與碳酸氫鈉的化學性質相似,都能與鹽酸反應放出二氧化碳。下列說法正確的是

          A. 混合物中碳酸鈣和碳酸氫鉀的質量比一定是1:1

          B. 混合物充分反應后,所得溶液質量是

          C. 混合物中碳酸鈣和碳酸氫鉀以任意比混合,消耗稀鹽酸的總質量均為

          D. 混合物中碳元素總質量等于

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】如圖是甲、乙兩種固體物質在水中的溶解度曲線,M、N兩點分別表示甲物質的兩種溶液。下列說法不正確的是

          A.在一定溫度范圍內甲的溶解度大于乙的溶解度

          B.將甲,乙的t2°C飽和溶液降溫到t1°C,甲、乙溶液中溶質質量分數(shù)相同

          C.N轉化到M:先將N降溫再加入適量固體甲

          D.M轉化到N:先將M升溫再將其蒸發(fā)掉部分水

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】科學家最新發(fā)現(xiàn),通過簡單的化學反應,可以將樹木纖維素轉變?yōu)槌墐δ苎b置,如圖是該反應的微觀示意圖,下列說法錯誤的是

          A.該反應前后分子的種類改變

          B.該反應遵守質量守恒定律

          C.參加反應的X、Y兩物質的粒子個數(shù)之比為1:1

          D.化學反應前后元素的種類不變

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】甲、乙、丙是初中化學常見的三種物質,其相互轉化關系如圖,通常情況下,甲為固態(tài)單質,乙、丙為兩種氣體,且所含元素種類相同,每個乙的分子中含有14個質子。下列說法錯誤的是

          A.丙能產生溫室效應

          B.①②④三個轉化的反應中有一種相同的反應物

          C.③的轉化只能通過和氧氣反應來實現(xiàn)

          D.乙和丙化學性質不同是由于其分子構成不同

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          科目:初中化學 來源: 題型:

          【題目】某化學興趣小組的同學探究木炭還原氧化銅的實驗,實驗裝置如下圖。實驗時,a中的固體由黑色變紅色,b中的試管內產生氣泡和白色沉淀。

          【查閱資料】氧化亞銅(Cu2O)是紅色固體,能與稀硫酸發(fā)生如下反應:Cu2O+H2SO4= Cu+CuSO4+H2O。

          【提出問題】已知實驗后a中的紅色固體含有單質銅,是否還含有氧化亞銅(Cu2O)呢?

          【實驗驗證】取a中的紅色固體少量于試管中,加入_______溶液,試管中出現(xiàn)__________,證明固體中確實含有Cu2O。

          【提出問題】木炭還原氧化銅產生的氣體是什么?

          【提出猜想】猜想一:CO2 猜想二:CO 猜想三:____________

          【提出質疑】甲同學認為猜想二不正確,他的理由是________________ 。

          【驗證猜想】乙同學將木炭還原氧化銅產生的氣體通入灼熱的氧化銅粉末中,黑色固體變紅,證明猜想______是正確的,該反應的化學方程式為_______________________。

          【交流反思】興趣小組認為如圖裝置不夠完善,為了防止尾氣對空氣的污染,應該把如圖裝置中的b部分裝置換成下列___________裝置(填字母序號)。

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