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        1. 【題目】學(xué)習(xí)化學(xué)知識后,觀察物質(zhì)世界就要從化學(xué)視角看.水是一種重要的物質(zhì),在日常生活和實驗室中有著不可替代的作用.請按要求回答下列問題:
          (1)從組成角度看:水是由組成的,世界上形形色色的物質(zhì)都是由一百余種元素經(jīng)過不同組合而形成的.
          (2)從微粒角度看:水是由構(gòu)成的,保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子的化學(xué)式是
          (3)從變化角度看:化學(xué)變化不但生產(chǎn)新物質(zhì)而且還伴隨能量變化.水通電分解生成未來最理想的能源﹣氫氣,文字表達式是
          (4)從資源角度看:水是生命之源.
          看到右側(cè)漫畫,你的感想是:(解讀漫畫或?qū)懸粍t節(jié)水廣告或一條節(jié)水措施)

          【答案】
          (1)氫、氧元素
          (2)水分子;H2O
          (3)水 氫氣+氧氣
          (4)使用節(jié)水龍頭,洗菜的水用來澆花、沖廁所等
          【解析】解:(1)從組成角度看:水是由氫元素和氧元素組成的;故填:氫、氧元素;(2)從微粒角度看:水是由水分子構(gòu)成;水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,故填:水分子;H2O;(3)水在通電的條件下生成氫氣和氧氣,故填:水 氫氣+氧氣;(4)漫畫是一個人為了尋找水把地球鉆透了,說明水的危機性,廣告可以是節(jié)約用水 人人有責;節(jié)約用水的措施有:使用節(jié)水龍頭,洗菜的水用來澆花、沖廁所等.故填:使用節(jié)水龍頭,洗菜的水用來澆花、沖廁所等.
          【考點精析】根據(jù)題目的已知條件,利用水的構(gòu)成和書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式的相關(guān)知識可以得到問題的答案,需要掌握水是由氫、氧元素組成的;一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的;化學(xué)變化中,分子可分而原子不可分;注意:a、配平 b、條件 c、箭號.

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          【題目】下列有關(guān)鐵的敘述,錯誤是 ( )

          A. 鐵具有導(dǎo)電和導(dǎo)熱性質(zhì) B. 鐵與硫酸鎂溶液反應(yīng)得鎂

          C. 鐵在潮濕的空氣中會生銹 D. 鐵跟鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          【題目】過濾操作的下列步驟中錯誤的是( )

          A. 取一張圓形濾紙,對折兩次,打開成圓錐形,放入漏斗

          B. 如果濾紙高于漏斗邊緣,用剪刀剪去多余部分,使濾紙的邊緣比漏斗口稍低

          C. 用少量水潤濕濾紙,使濾紙緊貼漏斗,濾紙層與漏斗壁間不留氣泡

          D. 用玻璃棒輕輕攪動漏斗中液體,以加快過濾

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          【題目】某實驗室用一氧化碳還原氧化鐵制得鐵,反應(yīng)原理為:3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2 , 現(xiàn)將4.0g氧化鐵與足量一氧化碳充分反應(yīng)后,求可得到鐵的質(zhì)量.

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          【題目】右圖是某入江口附近海域污染標準指數(shù)示意圖,此海域的主要污染物是氮、磷及油污.氮和磷大量排入水域后,會導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化污染,形成赤潮.在生產(chǎn)和日常生活中可采取許多措施來防止赤潮的發(fā)生.以下做法不合理的是(

          A.推廣使用無磷洗衣粉
          B.工業(yè)廢水處理達標后排放
          C.未經(jīng)處理的城市生活污水直接排放
          D.科學(xué)使用氮肥、磷肥

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          【題目】某兩種物質(zhì)在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示(其中“ ”和“ ”分別表示兩種不同的原子).對上述反應(yīng),下列說法正確的是(

          A.反應(yīng)物都是化合物
          B.反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
          C.生成物可能是氧化物
          D.反應(yīng)前后分子種類不變

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          【題目】如圖所示,某研究性學(xué)習(xí)小組進行電解水實驗.

          (1)該組同學(xué)在電解水時,向水中加入了少量硫酸鈉或氫氧化鈉溶液,
          其目的是
          (2)試管1中產(chǎn)生的氣體是 , 點燃該氣體時若發(fā)出尖銳的爆鳴聲表明其(填“純凈”或“不純”);電解水的化學(xué)方程式為 , 其反應(yīng)類型是反應(yīng).
          (3)該實驗的主要目的是
          A.觀察水分解的現(xiàn)象
          B.研究水分解產(chǎn)物的性質(zhì)
          C.探究水分解的條件
          D.驗證水由氧元素和氫元素組成
          (4)電解水開始階段兩極產(chǎn)生氣體的體積不符合理論比值(正負兩極氣體的體積比小于1:2),其原因可能是(寫一種原因即可)
          (5)若用“ ”表示氫原子,用“ ”表示氧原子,則保持水的化學(xué)性質(zhì)的微?杀硎緸
          A.
          B.
          C.
          D.

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          【題目】某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從如圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗.

          (1)寫出儀器名稱:a , b
          (2)因為氧氣不易溶于水,故可以采用裝置收集(填字母序號,下同);因為氧氣的密度比空氣大,故可以選用裝置收集.
          (3)實驗室用二氧化錳與過氧化氫制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是 , 若要收集一瓶較純凈的氧氣,選擇的收集裝置是 , 該反應(yīng)的文字表達式為
          (4)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣可選用的發(fā)生裝置是 . 為了防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管,該裝置還必須作出的一項改正是 , 該反應(yīng)的文字表達式為
          (5)該實驗中有很多注意事項,如試管口要略向下傾斜;加熱之前要先預(yù)熱…請你另補寫一條注意事項:
          (6)李時同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2 . 實驗結(jié)束時,李明同學(xué)發(fā)現(xiàn)排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進行了如下探究:
          [提出猜想]猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2
          猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2
          猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
          [實驗驗證]同學(xué)們分成兩組,分別進行下列實驗:
          第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2 , 在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,則猜想錯誤;第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ是正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實驗方法是
          [拓展延伸]實驗發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快,請說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng) 是否作催化劑,為什么?

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          【題目】下列過程中不涉及化學(xué)變化的是 ( )

          A. 酸雨腐蝕 B. 制作陶坯 C. 發(fā)射火箭 D. 鐵鏈生銹

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          同步練習(xí)冊答案