小英同學(xué)小組對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進(jìn)行了探究．
【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和．
【設(shè)計與進(jìn)行實驗】
（1）按照圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L₁兩端的電壓；

UAB/V	UBC/V	UAC/V
2.40	1.40	3.80

（3）測L₂兩端的電壓時，小組的瑞瑞同學(xué)為了節(jié)省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；
（4）測出AC間的電壓．
【交流與評估】
（1）連接電路時，開關(guān)必須；
（2）瑞瑞同學(xué)用上面的方法能否測出L₂兩端的電壓？為什么？．
（3）方法改進(jìn)后，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在右面表格中．分析瑞瑞同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路總電壓各用電器兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）．
（4）這個實驗在設(shè)計方案上還存在的不足之處是：．
（5）閉合開關(guān)時，發(fā)現(xiàn)燈泡L₁、L₂均不亮，電流表指針幾乎沒有偏轉(zhuǎn)．某同學(xué)用一根導(dǎo)線去查找電路故障：他將開關(guān)閉合，然后將導(dǎo)線并聯(lián)在L₁兩端，發(fā)現(xiàn)L₂亮，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，由此可知電路故障可能是．（電流表的量程較大）．

（2012?詔安縣質(zhì)檢）實驗課上，同學(xué)們把兩個不同規(guī)格的小燈泡連接在如圖甲所示的電路中，電源由兩節(jié)干電池串聯(lián)組成．閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)L₂亮，而L₁不亮．這是為什么呢？他們提出猜想：
猜想一：可能L₁處發(fā)生開路；
猜想二：可能L₁處發(fā)生短路．
（1）根據(jù)（填“串聯(lián)“或“并聯(lián)“）電路的特點．可知猜想一不正確的．
（2）針對猜想二，同學(xué)們找了一只電壓表，分別并聯(lián)在L₁，L₂兩端，如圖14乙所示，假如猜想二成立，則L₁兩端電壓應(yīng)為V，而L₂兩端電壓應(yīng)為V．
（3）實驗發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有明顯讀數(shù)，且L₁兩端電壓比L₂兩端電壓�。�說明猜想二也不正確．你認(rèn)為L₁不亮、L₂亮的原因可能是．
A．L₁電阻太大       B．L₁電阻太小         C．L₂電阻太小           D．L₁功率太大．

實驗課上，同學(xué)們把兩個相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖電路中，閉合開關(guān)后，兩燈發(fā)光，此時，一同學(xué)不小心把L₁的玻璃外殼打破了，結(jié)果L₁熄滅，L₂卻更亮了．這是為什么呢？他們提出猜想：
猜想一：可能L₁處發(fā)生開路；
猜想二：可能L₁處發(fā)生短路．
針對猜想二，同學(xué)們找了一只電壓表，分別并聯(lián)在L₁，L₂兩端，如圖所示，假如猜想二成立，則兩次讀數(shù)．
實驗發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有明顯讀數(shù)，且L₁兩端電壓比L₂兩端電壓�。�說明猜想二也不正確．你認(rèn)為L₁熄滅、L₂更亮的原因可能是．
A、L₁電阻變大；  B、L₁電阻變��；  C、L₂電阻變��；  D、L₁功率變大．