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        1. 6.下圖所示是某校初三(1)班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置. 查看更多

           

          題目列表(包括答案和解析)

          如下圖所示是某校初三(1)班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置.

          (1)你認為杠桿兩端螺母的作用是什么?

          ________;

          此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?________

          (2)一實驗小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:

          這兩組數(shù)據(jù)中,實驗序號為________的一組肯定有錯誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值比記錄值大還是小?________

          (3)通過此探究實驗應(yīng)該得出的結(jié)論是:________

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          精英家教網(wǎng)如圖所示是某校初三(1)班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置.
          (1)你認為杠桿兩端螺母的作用是什么
           

          此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?
           

          (2)一實驗小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:
          實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
          1 2 20 1 10
          2 1 8 2 4
          這兩組數(shù)據(jù)中,實驗序號為
           
          的一組肯定有錯誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值比記錄值大還是。
           

          (3)通過此探究實驗應(yīng)該得出的結(jié)論是:
           

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          精英家教網(wǎng)如圖所示是某校初三(1)班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置.
          (1)你認為杠桿兩端螺母的作用是什么?
           
          ; 若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
           
          調(diào)節(jié);也可將杠桿左端的平衡螺母向
           
          調(diào)節(jié).此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?
           

          (2)一實驗小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:
          實驗序號 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
          1 2 20 1 10
          2 1 8 2 4
          這兩組數(shù)據(jù)中,實驗序號為
           
          的一組肯定有錯誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值比記錄值大還是。
           

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          如圖所示是某校初三(1)班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置.
          (1)實驗開始若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
          調(diào)節(jié);也可將杠桿左端的平衡螺母向
          調(diào)節(jié).此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?
          不需要
          不需要

          (2)一實驗小組得到的三組數(shù)據(jù)如下表所示:
          實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
          1 1 8 2 4
          2 2 8 1 16
          3 3 12 3 8
          通過此探究實驗應(yīng)該得出的結(jié)論是:
          動力×動力臂=阻力×阻力臂
          動力×動力臂=阻力×阻力臂

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          如圖所示是某校初三(1)班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置.
          (1)若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,可將杠桿左端的平衡螺母向
          調(diào)節(jié).此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?
          (填“是”或“否”).
          (2)一實驗小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:
          實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
          1 2 20 1 10
          2 1 8 2 4
          這兩組數(shù)據(jù)中,實驗序號為
          1
          1
          的一組肯定有錯誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了,動力臂的實際值比記錄值大還是小?

          (3)通過此探究實驗應(yīng)該得出的結(jié)論是:
          動力×動力臂=阻力×阻力臂
          動力×動力臂=阻力×阻力臂

          (4)另一實驗小組的同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)如下表所示:
          動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
          4 5 5 4
          他們得出的結(jié)論是:“動力+動力臂=阻力+阻力臂”.你認為他們的實驗存在什么問題?
          根據(jù)一次實驗,得出的實驗結(jié)論不具有普遍性,不同單位的物理量之間不能相加
          根據(jù)一次實驗,得出的實驗結(jié)論不具有普遍性,不同單位的物理量之間不能相加

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