某課題小組的研究性學(xué)習(xí)課題是“探究影響細(xì)菌生長繁殖的因素”。他們在培養(yǎng)細(xì)菌的過程中發(fā)現(xiàn)了某種細(xì)菌(記作R)的周圍其他細(xì)菌的生長繁殖受到抑制。他們把R細(xì)菌接種到專門的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，一段時(shí)間后除去R細(xì)菌，用該培養(yǎng)基再培養(yǎng)其他細(xì)菌，結(jié)果其他細(xì)菌仍然不能生長和繁殖。據(jù)以上材料回答下列問題：

  (1)從生態(tài)學(xué)的角度分析，R細(xì)菌與其周圍細(xì)菌之間的關(guān)系______________________。

  (2)R細(xì)菌周圍的其他細(xì)菌不能生長和繁殖的原因最可能是________________________.

  (3)為驗(yàn)證(2)中的原因而進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請補(bǔ)充相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果：

  第一步：取兩個(gè)培養(yǎng)皿，按相同營養(yǎng)成分配制成甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基：

  第二步：________________________________________________________________.

  第三步：_________________________________________________________________.

  第四步：在相同條件下，讓甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基上的細(xì)菌生長繁殖。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：_________________________________________________________________.

某課題小組的研究性學(xué)習(xí)課題是“探究影響細(xì)菌生長繁殖的因素”。他們在培養(yǎng)細(xì)菌的過程中發(fā)現(xiàn)了某種細(xì)菌(記作R)的周圍其他細(xì)菌的生長繁殖受到抑制。他們把R細(xì)菌接種到專門的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，一段時(shí)間后除去R細(xì)菌，用該培養(yǎng)基再培養(yǎng)其他細(xì)菌，結(jié)果其他細(xì)菌仍然不能生長和繁殖。據(jù)以上材料回答下列問題：

（1）從生態(tài)學(xué)的角度分析，R細(xì)菌與其周圍細(xì)菌之間的關(guān)系_______________。

（2）R細(xì)菌周圍的其他細(xì)菌不能生長和繁殖的原因最可能是__________.

（3）為驗(yàn)證(2)中的原因而進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請補(bǔ)充相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果：
第一步：取兩個(gè)培養(yǎng)皿，按相同營養(yǎng)成分配制成甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基：
第二步：_________________________.
第三步：_________________________.
第四步：在相同條件下，讓甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基上的細(xì)菌生長繁殖。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：_______________________.

某課題小組的研究性學(xué)習(xí)課題是“探究影響細(xì)菌生長繁殖的因素”。他們在培養(yǎng)細(xì)菌的過程中發(fā)現(xiàn)了某種細(xì)菌（記作X）的周圍其他細(xì)菌的生長繁殖受到抑制。他們把X細(xì)菌接種到專門的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，一段時(shí)間后除去X細(xì)菌，用該培養(yǎng)基再培養(yǎng)其他細(xì)菌，結(jié)果其他細(xì)菌仍然不能生長和繁殖。據(jù)以上材料回答下列問題：

（1）從生態(tài)學(xué)的角度分析，X細(xì)菌與其周圍細(xì)菌之間的關(guān)系為________。

（2）X細(xì)菌周圍的其他細(xì)菌不能生長和繁殖的原因最可能是________。

（3）為驗(yàn)證（2）中的原因進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請參照上述題目中給出的有關(guān)材料，補(bǔ)充相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果：

第一步：取兩個(gè)培養(yǎng)皿，按相同營養(yǎng)成分配制成甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基；

第二步：________________________________________________；

第三步：________________________________________________；

第四步：在相同條件下，讓甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基上的細(xì)菌生長繁殖。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：________________________________________________。

探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實(shí)驗(yàn)。定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c，見下圖。關(guān)于此圖的分析，不正確的是

   A．探究的課題可能是影響種群數(shù)量變化的外界因素

   B．三組的培養(yǎng)溫度可能不同，a組的培養(yǎng)溫度最適宜

   C．三組的環(huán)境容納量可能不同，b組的環(huán)境容納量大

  D．三組的營養(yǎng)初始供給可能不同，c組的營養(yǎng)初始供給量少

探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實(shí)驗(yàn)。定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c，見下圖。關(guān)于此圖的分析，不正確的是

   A．探究的課題可能是影響種群數(shù)量變化的外界因素

   B．三組的培養(yǎng)溫度可能不同，a組的培養(yǎng)溫度最適宜

   C．三組的環(huán)境容納量可能不同，b組的環(huán)境容納量大

  D．三組的營養(yǎng)初始供給可能不同，c組的營養(yǎng)初始供給量少