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物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成的．

（1）如圖1中是鈣元素、硒元素在元素周期表中的信息，圖2中A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．
請同答：
①%2鈣元素的原子序數(shù)為，硒元素的相對原子質(zhì)量為．
②B所表示的粒子符號為．
③A、B、C、D四種粒子中屬于同種元素的是（填序號，下同），化學(xué)性質(zhì)相似的是．
④從A、B、C、D中選擇適當(dāng)?shù)脑�素組成物質(zhì)，寫出符合下列要求的物質(zhì)的化學(xué)式：能燃燒的氣體（填化學(xué)式）；常溫下為有刺激性氣味的氣體（填化學(xué)式）．
（2）如圖3中不同的“小球”代表不同的原子．
①%2若某反應(yīng)前后的微粒狀況可用圖B和圖C來表示，則兩圖中質(zhì)量關(guān)系為：
圖B中的物質(zhì)質(zhì)量圖C中的物質(zhì)質(zhì)量（填“＞”、“﹦”或“＜”）．
②圖D可表示5個（填“分子”或“原子”）．
③五幅圖中，能表示混合物的是（填字母代號）．
（3）溧水無想山將發(fā)展特色是“打造主城休閑避暑養(yǎng)生區(qū)和主城近郊最大的負氧離子庫”．空氣中氧分子得到電子就能形成負氧離子（如O₂^2-），O₂^2-與O₂不相同的是．
A．質(zhì)子數(shù)       B．電子數(shù)    C．含氧原子個數(shù)       D．相對原子質(zhì)量之和．

小剛收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水（如圖1）．

（1）操作①的名稱是，在實驗室進行操作①需要用到的玻璃儀器有玻璃棒、、，其中玻璃棒的作用是．或經(jīng)過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能（填寫一條原因即可）．
（2）經(jīng)操作①得到的澄清的水是（填混合物或純凈物），原因是．
（3）在操作②中為了除去水中的異味，可以加入．
（4）“碳海綿”是已知最輕的固體材料（如圖2所示），由碳元素組成，具有多孔結(jié)構(gòu)，彈性好．它對石油有很強的吸附能力（不吸水），將吸入石油的“碳海綿”擠出后仍可恢復(fù)原狀．下列關(guān)于碳海綿的說法正確的是（填字母序號）．
①具有吸附性  ②可重復(fù)使用  ③要處理海上石油泄漏  ④碳海綿可以替代操作②中除去異味的物質(zhì)．
（5）操作③的名稱是（填蒸餾或蒸發(fā)）．鑒別硬水還是軟水，最簡便方法是．
（6）小剛用如圖3所示的簡易凈水器處理渾濁的河水，下面分析不正確的是．
①此凈水器不能殺菌消毒                      ②凈化后的水仍屬于混合物
③小卵石與石英沙的作用是過濾，可以顛倒順序   ④凈水器能將硬水轉(zhuǎn)化為軟水．

某實驗小組選用如圖1所示裝置制取和收集氣體，根據(jù)要求回答下列問題：
（1）指出標(biāo)號的儀器名稱①，②．
（2）實驗室用B裝置制取氧氣時，有關(guān)的化學(xué)方程式，裝置B還可以用來制取的氣體是（填一種）．
（3）實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體，發(fā)生裝置可選擇（填序號），甲烷氣體一般采用裝置C進行收集，收集滿后集氣瓶的放置方式如圖2所示，據(jù)此可推斷甲烷一定具備的物理性質(zhì)是：、．
（4）用裝置C收集氣體前，將集氣瓶內(nèi)的空氣排盡的操作方法是．
（5）該小組還設(shè)計了如圖3所示的實驗裝置，既可以用于制取氣體，又可以用于探究物質(zhì)性質(zhì)．
①當(dāng)打開K₁，關(guān)閉K₂時，利用Ⅰ、Ⅱ裝置，可進行的實驗是（填字母）
a．大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取氫氣     b．鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當(dāng)打開K₂，關(guān)閉K₁時，可以利用Ⅰ，Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì)，若要證明產(chǎn)生的是二氧化碳，應(yīng)向燒杯中的水中加入，若要證明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，應(yīng)向燒杯的水中加入．

（2012?浦口區(qū)二模）某活動小組的同學(xué)對碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)進行了下列探究：

【探究一】向放有一支燃著的蠟燭的燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸（如圖1所示）：
（1）蠟燭燃燒變化的現(xiàn)象是：．
（2）根據(jù)該實驗現(xiàn)象推測碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可用于（寫出用途）．
【探究二】利用碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)，可否用于驗證質(zhì)量守恒定律進行了探究，實驗如下：
如圖2所示，在（吸濾）瓶中加入適量的碳酸鈉粉末，在小試管中加入鹽酸．將小試管放入吸濾瓶中，并用止水夾夾住支管處的橡皮管．稱量整個裝置的質(zhì)量，記錄讀數(shù)．將吸濾瓶傾斜，使小試管中的鹽酸傾倒入瓶中，與碳酸鈉粉末反應(yīng)．可觀察到如圖3
所示的現(xiàn)象．再次稱量整個裝置的質(zhì)量，記錄讀數(shù)．
兩次讀數(shù)（填“是”或“否”）相等．理由是．
【探究三】碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)后剩余溶液的成分探究（假設(shè)二氧化碳已完全放出，雜質(zhì)溶于水，不參加反應(yīng)且呈中性）．甲、乙兩同學(xué)分析認為剩余溶液中一定含有氯化鈉，可能有鹽酸或碳酸鈉．為驗證是否含有鹽酸，他們采用了不同方法進行實驗，得到了相同的結(jié)論．
查找資料：氯化鈉溶液呈中性

	實驗操作	實驗現(xiàn)象	結(jié)論
甲	取樣于試管中，滴加 ?紫色石蕊 ?紫色石蕊 試液	試液變紅	有鹽酸
乙	取樣于試管中，逐滴滴加碳酸鈉溶液	有氣泡產(chǎn)生? 有氣泡產(chǎn)生?

【探究四】某興趣小組同學(xué)向盛有6.0g純堿樣品的燒杯里加入40.0g鹽酸，實驗測定完全反應(yīng)后燒杯中剩余物的質(zhì)量為43.8g，且溶液顯酸性．（假設(shè)純堿樣品中的雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)）
求：
（1）產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量為g．
（2）純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量（寫出計算過程）．

針對傳統(tǒng)實驗中，氣體性質(zhì)實驗“預(yù)先制備氣體”的“不可預(yù)測性”，不少老師已設(shè)計出了許多創(chuàng)新實驗，如圖1所示的二氧化碳滅火性實驗、如圖2所示的鐵粉與水蒸氣反應(yīng)、如圖3所示的一氧化碳還原氧化鐵實驗（均為裝置簡圖），你能總結(jié)出這些實驗裝置具有哪些特點嗎？