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				課堂上.李老師出了這樣一道題:  已知.求代數(shù)式的值.  小明覺得直接代入計(jì)算太繁了.請(qǐng)你來(lái)幫他解決.并寫出具體過程.  應(yīng)用探究:			【查看更多】
			

		
           
          

		
          
				
          題目列表(包括答案和解析)
          
		
		
          

          


          
	
          				
          
									
          課堂上，老師為同學(xué)們出了這樣一道題目：測(cè)定一包銅粉和氧化銅粉末的混合物中銅粉的含量．提供的藥品有鋅粒和稀硫酸，實(shí)驗(yàn)儀器自選，要求用三種不同的方法加以測(cè)定．經(jīng)過討論，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：
          甲同學(xué)：稱取一定質(zhì)量的混合物粉末，向其中加入足量的稀硫酸，充分反應(yīng)后過濾，再洗滌、干燥，稱量所的固體的質(zhì)量．
          乙同學(xué)：稱取一定質(zhì)量的混合物粉末，放置在空氣中充分加熱，冷卻后稱量所的固體的質(zhì)量．
          （1）甲同學(xué)的方案中，如果不對(duì)所的固體進(jìn)行洗滌，而直接干燥，測(cè)定結(jié)果將（填“偏大”、“偏小”或“不變”）
          （2）請(qǐng)說(shuō)明乙同學(xué)的測(cè)定原理．
          （3）請(qǐng)你在設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案測(cè)定該混合物中銅粉的含量，簡(jiǎn)述操作過程和要測(cè)量的數(shù)據(jù)．
          

			
          
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          化學(xué)課上，李老師展示兩瓶無(wú)標(biāo)簽的溶液說(shuō)：“分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．”幾分鐘后，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種方案．
          （1）寫出設(shè)計(jì)的三種不同的區(qū)別方法是（只寫試劑）
          酚酞試液
          酚酞試液
          、
          碳酸鈉溶液
          碳酸鈉溶液
          、
          鋅
          鋅
          ．
          （2）交流實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，小明同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論．正方觀點(diǎn)：可以區(qū)別：反方觀點(diǎn)：無(wú)法區(qū)別．
          你贊同
          反方
          反方
          （填“正方”或“反方”）的觀點(diǎn)，其理由是
          NaOH與CO2反應(yīng)無(wú)現(xiàn)象
          NaOH與CO2反應(yīng)無(wú)現(xiàn)象
          ．驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)，從生成物的角度去探究，可以這樣驗(yàn)證（簡(jiǎn)要寫出兩種不同的方法、現(xiàn)象、結(jié)論）：
          方法一：
          取少量反應(yīng)后的溶液加入稀鹽酸，有氣體生成，則證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)
          取少量反應(yīng)后的溶液加入稀鹽酸，有氣體生成，則證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)
          ；
          方法二：
          取少量反應(yīng)后的溶液加入氯化鈣溶液，有沉淀生成，則證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)
          取少量反應(yīng)后的溶液加入氯化鈣溶液，有沉淀生成，則證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)
          ．
          

			
          
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          化學(xué)課上，李老師展示兩瓶無(wú)標(biāo)簽的溶液說(shuō)：“分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．”幾分鐘后，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種方案．
          （1）寫出設(shè)計(jì)的三種不同的區(qū)別方法是（只寫試劑）
              、    、    ．
          （2）交流實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，小明同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論．正方觀點(diǎn)：可以區(qū)別：反方觀點(diǎn)：無(wú)法區(qū)別．
          你贊同    （填“正方”或“反方”）的觀點(diǎn)，其理由是    ．驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)，從生成物的角度去探究，可以這樣驗(yàn)證（簡(jiǎn)要寫出兩種不同的方法、現(xiàn)象、結(jié)論）：
          方法一：    ；
          方法二：    ．
          

			
          
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          化學(xué)課上，李老師展示兩瓶無(wú)標(biāo)簽的溶液說(shuō)：“分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．”幾分鐘后，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種方案．
          （1）寫出設(shè)計(jì)的三種不同的區(qū)別方法是（只寫試劑）
              、    、    ．
          （2）交流實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，小明同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論．正方觀點(diǎn)：可以區(qū)別：反方觀點(diǎn)：無(wú)法區(qū)別．
          你贊同    （填“正方”或“反方”）的觀點(diǎn)，其理由是    ．驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)，從生成物的角度去探究，可以這樣驗(yàn)證（簡(jiǎn)要寫出兩種不同的方法、現(xiàn)象、結(jié)論）：
          方法一：    ；
          方法二：    ．
          

			
          
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          化學(xué)課上，李老師展示兩瓶無(wú)標(biāo)簽的溶液說(shuō)：“分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．”幾分鐘后，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種方案．
          （1）寫出設(shè)計(jì)的三種不同的區(qū)別方法是（只寫試劑）
              、    、    ．
          （2）交流實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，小明同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論．正方觀點(diǎn)：可以區(qū)別：反方觀點(diǎn)：無(wú)法區(qū)別．
          你贊同    （填“正方”或“反方”）的觀點(diǎn)，其理由是    ．驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)，從生成物的角度去探究，可以這樣驗(yàn)證（簡(jiǎn)要寫出兩種不同的方法、現(xiàn)象、結(jié)論）：
          方法一：    ；
          方法二：    ．
          

			
          
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