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        1. 【題目】如圖,在多面體ABCDEF中,四邊形ABCD是正方形,EF∥AB,EF⊥FB,AB=2EF,∠BFC=90°,BF=FC,H為BC的中點.

          (1)求證:FH∥平面EDB;
          (2)求證:AC⊥平面EDB;
          (3)解:求二面角B﹣DE﹣C的大。

          【答案】
          (1)證明:設AC于BD交于點G,則G為AC的中點,連接EG,GH,又H為BC的中點,

          ∴GH∥AB且GH= AB,又EF∥AB且EF= AB,∴EF∥GH且EF=GH,

          ∴四邊形EFHG為平行四邊形

          ∴EG∥FH,而EG平面EDB,∴FH∥平面EDB


          (2)證明:由四邊形ABCD為正方形,有AB⊥BC,又EF∥AB,∴EF⊥BC

          而EF⊥FB,∴EF⊥平面BFC,∴EF⊥FH,∴AB⊥FH,

          又BF=FC,H為BC的中點,∴FH⊥BC

          ∴FH⊥平面ABCD,∴FH⊥BC,F(xiàn)H⊥AC,

          又FH∥EG,∴AC⊥EG

          又AC⊥BD,EG∩BD=G,

          ∴AC⊥平面EDB


          (3)EF⊥FB,∠BFC=90°,∴BF⊥平面CDEF,

          在平面CDEF內(nèi)過點F作FK⊥DE交DE的延長線與k,則

          ∠FKB為二面角B﹣DE﹣C的一個平面角,

          設EF=1,則AB=2,F(xiàn)C= ,DE=

          又EF∥DC,∴∠KEF=∠EDC,

          ∴sin∠EDC=sin∠KEF= ,

          ∴FK=EFsin∠KEF=

          tan∠FKB= = ,

          ∴∠FKB=60°,

          ∴二面角B﹣DE﹣C為60°.


          【解析】(1)設AC于BD交于點G,則G為AC的中點,連接EG,GH,又H為BC的中點,可得四邊形EFHG為平行四邊形,然后利用直線與平面平行判斷定理進行證明;(2)因為四邊形ABCD為正方形,有AB⊥BC,又EF∥AB,可得EF⊥BC,要證FH⊥平面ABCD,F(xiàn)H⊥平面ABCD,從而求解.(3)在平面CDEF內(nèi)過點F作FK⊥DE交DE的延長線與k,可知∠FKB為二面角B﹣DE﹣C的一個平面角,然后設EF=1,在直角三角形中進行求證.
          【考點精析】關于本題考查的直線與平面平行的判定和直線與平面垂直的判定,需要了解平面外一條直線與此平面內(nèi)的一條直線平行,則該直線與此平面平行;簡記為:線線平行,則線面平行;一條直線與一個平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直,則該直線與此平面垂直;注意點:a)定理中的“兩條相交直線”這一條件不可忽視;b)定理體現(xiàn)了“直線與平面垂直”與“直線與直線垂直”互相轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想才能得出正確答案.

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】某學校為了了解該校學生對于某項運動的愛好是否與性別有關,通過隨機抽查110名學生,得到如下的列聯(lián)表:

          喜歡該項運動

          不喜歡該項運動

          總計

          40

          20

          60

          20

          30

          50

          總計

          60

          50

          110

          由公式,算得

          附表:

          0.025

          0.01

          0.005

          5.024

          6.635

          7.879

          參照附表,以下結(jié)論正確的是( )

          A. 在犯錯誤的概率不超過0.1%的前提下,認為“愛好該項運動與性別有關”

          B. 在犯錯語的概率不超過0.1%的前提下,認為“愛好該項運動與性別有關”

          C. 有99%以上的把握認為“愛好該項運動與性別無關”

          D. 有99%以上的把握認為“愛好該項運動與性別有關”

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】如圖所示,連結(jié)棱長為2cm的正方體各面的中心得一個多面體容器,從頂點A處向該容器內(nèi)注水,注滿為止.已知頂點B到水面的高度h以每秒1cm勻速上升,記該容器內(nèi)水的體積V(cm3)與時間T(S)的函數(shù)關系是V(t),則函數(shù)V(t)的導函數(shù)y=V′(t)的圖象大致是(

          A.
          B.
          C.
          D.

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】綜合題。
          (1)已知 在區(qū)間(m2﹣4m,2m﹣2)上能取得最大值,求實數(shù)m的取值范圍;
          (2)設函數(shù)f(x)=ax﹣(k﹣1)ax(a>0且a≠1)是定義域為R的奇函數(shù),若 ,且g(x)=a2x+a2x﹣2mf(x)在[1,+∞)上的最小值為﹣2,求m的值.

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】已知函數(shù)

          1)當時,求的單調(diào)區(qū)間;

          2)若上恒成立,求的取值范圍.

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】已知向量 =(cos ,sin ), =(cos ,﹣sin ),函數(shù)f(x)= ﹣m| + |+1,x∈[﹣ , ],m∈R.
          (1)當m=0時,求f( )的值;
          (2)若f(x)的最小值為﹣1,求實數(shù)m的值;
          (3)是否存在實數(shù)m,使函數(shù)g(x)=f(x)+ m2 , x∈[﹣ , ]有四個不同的零點?若存在,求出m的取值范圍;若不存在,說明理由.

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】學校游園活動有這樣一個游戲:甲箱子里裝有3個白球,2個黑球,乙箱子里裝有1個白球,2個黑球,這些球除了顏色外完全相同,每次游戲從這兩個箱子里各隨機摸出2個球,若摸出的白球不少于2個,則獲獎(每次游戲結(jié)束后將球放回原箱).
          (1)求在1次游戲中:
          ①摸出3個白球的概率.
          ②獲獎的概率.
          (2)求在3次游戲中獲獎次數(shù)X的分布列.(用數(shù)字作答)

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】2016年9月,第22屆魯臺經(jīng)貿(mào)洽談會在濰坊魯臺會展中心舉行,在會展期間某展銷商銷售一種商品,根據(jù)市場調(diào)查,每件商品售價x(元)與銷量t(萬元)之間的函數(shù)關系如圖所示,又知供貨價格與銷量呈反比,比例系數(shù)為20.(注:每件產(chǎn)品利潤=售價﹣供貨價格)
          (1)求售價15元時的銷量及此時的供貨價格;
          (2)當銷售價格為多少時總利潤最大,并求出最大利潤.

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

          【題目】某花店每天以每枝5元的價格從農(nóng)場購進若干枝玫瑰花,然后以每枝10元的價格出售,如果當天賣不完,剩下的玫瑰花作垃圾處理.
          (1)若花店一天購進16枝玫瑰花,求當天的利潤y(單位:元)關于當天需求量n(單位:枝,n∈N)的函數(shù)解析式.
          (2)花店記錄了100天玫瑰花的日需求量(單位:枝),整理得下表:

          日需求量n

          14

          15

          16

          17

          18

          19

          20

          頻數(shù)

          10

          20

          16

          16

          15

          13

          10

          以100天記錄的各需求量的頻率作為各需求量發(fā)生的概率.
          (i)若花店一天購進16枝玫瑰花,X表示當天的利潤(單位:元),求X的分布列,數(shù)學期望及方差;
          (ii)若花店計劃一天購進16枝或17枝玫瑰花,你認為應購進16枝還是17枝?請說明理由.

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