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          （2011•溫州一模）要得到函數(shù)y=cos2x的圖象，只需把函數(shù)y=sin2x的圖象（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：先根據(jù)誘導公式進行化簡，再由左加右減上加下減的原則可確定函數(shù)y=sin2x到函數(shù)y=cos2x的路線，即可得到選項．
          解答：解：函數(shù)y=cos2x=sin（2x+
          π
          2
          ），所以只需把函數(shù)y=sin2x的圖象，向左平移
          π
          4
          個長度單位，即可得到函數(shù)y=sin（2x+
          π
          2
          ）=cos2x的圖象．
          故選A
          點評：本題主要考查三角函數(shù)的平移．三角函數(shù)的平移原則為左加右減上加下減．注意誘導公式的合理運用．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
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				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011•溫州一模）盒子中裝有大小相同的10只小球，其中2只紅球，4只黑球，4只白球．規(guī)定：一次摸出3只球，如果這3只球是同色的，就獎勵10元，否則罰款2元．
          （I）若某人摸一次球，求他獲獎勵的概率；
          （II）若有10人參加摸球游戲，每人摸一次，摸后放回，記隨機變量ξ為獲獎勵的人數(shù)，
          （i）求P（ξ＞1）（ii）求這10人所得錢數(shù)的期望．（結果用分數(shù)表示，參考數(shù)據(jù)：（
          14
          15
          ）10≈
          1
          2
          ）
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011•溫州一模）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，可以判定函數(shù)f（x）=lnx-x+2有一個零點所在的區(qū)間為（k，k+1）（k∈N*），則k的值為
          3
          3
          ．
          

          


          

1
2
3
4
5
          

          
lnx
0
0.69
1.10
1.39
1.61
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011•溫州一模）若集合A={x|x2-2x＜0}，B={x|y=lg（x-1）}，則A∩B為
          {x|1＜x＜2}
          {x|1＜x＜2}
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011•溫州一模）在平行四邊形ABCD中，已知AB=2，AD=1，∠BAD=60°，E為CD的中點，則
          AE
          •
          BD
          =
          -
          3
          2
          -
          3
          2
          ．
          

			
          

			
          
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