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          由右圖所示的流程圖可得結果為
          A．19B．64
          C．51D．70
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          D

          試題分析：根據(jù)題意，由于s=1,i=4;依次可知s=5,i=7;s=12,i=10;s=22,i=13,s=35,i=16,s=51,i=19,s=70,i=22,故此時滿足條件，那么終止循環(huán)，輸出s的值為70，故答案為D.
          點評：主要是考查了程序框圖的運用，通過循環(huán)結構來完成求解，屬于基礎題。
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          執(zhí)行如圖所示的程序框圖．則輸出的所有點 
          A．都在函數(shù)的圖象上 
          B．都在函數(shù)的圖象上
          C．都在函數(shù)的圖象上
          D．都在函數(shù)的圖象上
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：填空題
			
          

						
          定義：的運算原理如圖所示，設，則在區(qū)間上的最小值為          ．
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          執(zhí)行如圖所示的程序框圖，若輸出的結果是8，則輸入的數(shù)是
             
          A．2或2B．－2或－2
          C．2 或－2 D．2或－2 
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          執(zhí)行右邊的程序框圖，輸出的結果為（    ）
          A．15B．16C．64D．65
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：填空題
			
          

						
          如果執(zhí)行右側的程序框圖，那么輸出的為       。
           
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：填空題
			
          

						
           閱讀程序框圖（如下圖所示），回答問題：
          若,則輸出的數(shù)是        ．
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：解答題
			
          

						
          運行如圖所示的算法流程圖，求輸出y的值為4時x的值．
          

			
          

			
          
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				科目：高中數(shù)學
				來源：不詳
				題型：填空題
			
          

						
          執(zhí)行如圖所示的程序框圖，則輸出的結果是          .
          

			
          

			
          
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