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        1. 已知拋物線C:y=(x+1)2與圓M:(x-1)2+()2=r2(r>0)有一個(gè)公共點(diǎn),且在A處兩曲線的切線為同一直線l.

          (Ⅰ)求r;

          (Ⅱ)設(shè)m、n是異于l且與C及M都相切的兩條直線,m、n的交點(diǎn)為D,求D到l的距離。

           

          【答案】

             

          【解析】

          【命題意圖】本試題考查了拋物線與圓的方程,以及兩個(gè)曲線的公共點(diǎn)處的切線的運(yùn)用,并在此基礎(chǔ)上求解點(diǎn)到直線的距離。

          【點(diǎn)評(píng)】該試題出題的角度不同于平常,因?yàn)樯婕暗氖莾蓚(gè)二次曲線的交點(diǎn)問(wèn)題,并且要研究?jī)汕在公共點(diǎn)出的切線,把解析幾何和導(dǎo)數(shù)的工具性結(jié)合起來(lái),是該試題的創(chuàng)新處。另外對(duì)于在第二問(wèn)中更是難度加大了,出現(xiàn)了另外的兩條公共的切線,這樣的問(wèn)題對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)需要練習(xí)的方向。

           

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          如圖1,已知拋物線C:y=3x2(x≥0)與直線x=a.直線x=b(其中0≤a≤b)及x軸圍成的曲邊梯形(陰影部分)的面積可以由公式S=b3-a3來(lái)計(jì)算,則如圖2,過(guò)拋物線C:y=3x2(x≥0)上一點(diǎn)A(點(diǎn)A在y軸和直線x=2之間)的切線為l,S1是拋物線y=3x2與切線l及直線y=0所圍成圖形的面積,S2是拋物線y=3x2與切線l及直線x=2所圍成圖形的面積,求面積s1+s2的最小值.
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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          已知拋物線C:y=2x2與直線y=kx+2交于A,B兩點(diǎn),M是線段AB的中點(diǎn),過(guò)M作x軸的垂線,垂足為N,若
          NA
          NB
          =0
          ,則k=
          ±4
          3
          ±4
          3

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          已知拋物線C:y=
          14
          x2
          在點(diǎn)A處的切線l與直線l':y=x+1平行.
          (1)求A點(diǎn)坐標(biāo)和直線l的方程;
          (2)求以點(diǎn)A為圓心,且與拋物線C的準(zhǔn)線相切的圓的方程.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          已知拋物線C:y=
          1
          2
          (x2+x)
          ,點(diǎn)A(-1,0),B(0,2),點(diǎn)E是曲線C上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)(E不在直線AB上),設(shè)E(x0,y0),C,D在直線AB上,ED⊥AB,EC⊥x軸.
          (1)用x0表示
          AE
          AB
          方向上的投影;
          (2)
          |
          AC
          |
          |
          AD
          |
          2
          是否為定值?若是,求此定值,若不是,說(shuō)明理由.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          已知拋物線C:y=2x2,直線y=kx+2交C于A,B兩點(diǎn),M是線段AB的中點(diǎn),過(guò)M作軸的垂線交C于點(diǎn)N.  
          (1)求三角形OAB面積的最小值;
          (2)證明:拋物線C在點(diǎn)N處的切線與AB平行;
          (3)是否存在實(shí)數(shù)k使NANB,若存在,求k的值;若不存在,說(shuō)明理由.

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