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        1. 如圖所示,從中間陰影算起,圖1表示蜂巢有1層只有一個室,圖2表示蜂巢有2層共有7個室,圖3表示蜂巢有3層共有19個室,圖4表示蜂巢有4層共有37個室. 觀察蜂巢的室的規(guī)律,指出蜂巢有n層時共有_______個室.
                  
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          解析試題分析:根據(jù)圖象的規(guī)律可得相鄰兩項的差的規(guī)律可分析得出f(n)-f(n-1)=6(n-1)由于f(2)-f(1)=7-1=6,
          f(3)-f(2)=19-7=2×6,
          f(4)-f(3)=37-19=3×6,
          f(5)-f(4)=61-37=4×6,…
          因此,當n≥2時,有f(n)-f(n-1)=6(n-1),
          所以f(n)=[f(n)-f(n-1)]+[f(n-1)-f(n-2)]+…+[f(2)-f(1)]+f(1)=6[(n-1)+(n-2)+…+2+1]+1=3n2-3n+1.
          又f(1)=1=3×12-3×1+1,所以f(n)=3n2-3n+1.
          故答案為:3n2-3n+1
          考點:本試題主要考查了數(shù)列的問題、歸納推理.屬于基礎題
          點評:解決該試題的關鍵是根據(jù)圖象的規(guī)律可得相鄰兩項的差的規(guī)律可分析得出f(n)-f(n-1)=6(n-1),進而根據(jù)合并求和的方法求得f(n)的表達式.

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:填空題

          考察下列式子:
          ,得出的一般性結(jié)論為________________________

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:填空題

          我們把平面內(nèi)與直線垂直的非零向量稱為直線的法向量,在平面直角坐標系中,利用求動點軌跡方程的方法,可以求出過點A(-3,4),且法向量為=(1,-2)的直線(點法式)方程為:1×(x+3)+(-2)×(y-4)=0,化簡得x-2y+11=0.類比以上方法,在空間直角坐標系o-xyz中,經(jīng)過點A(1,2,3)且法向量為=(-1,-2,1)的平面的方程為____________          
          (化簡后用關于x,y,z的一般式方程表示)

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:填空題

          把1,3,6,10,15,21,這些數(shù)叫做三角形,這是因為這些數(shù)目的點可以排成一個正三角形(如下面),則第七個三角形數(shù)是       

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:填空題

          下列表述:①綜合法是執(zhí)因?qū)Ч;②綜合法是順推法;③分析法是執(zhí)果索因法;④分析法是間接證法;⑤反證法是逆推法。正確的語句有是______(填序號)。

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:填空題

          設直角三角形的兩直角邊的長分別為,斜邊長為,斜邊上的高為,則有 成立,某同學通過類比得到如下四個結(jié)論:
          ;②;③ ;④
          其中正確結(jié)論的序號是     ;進一步得到的一般結(jié)論是                   

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:填空題

          觀察下列等式:
          12=1,
          12—22=—3,
          12—22+32=6,
          12—22+32—42=-10,
          …………………
          由以上等式推測到一個一般的結(jié)論:對于,12—22+32—42+…+(—1)n+1n2=    

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:填空題

          用數(shù)學歸納法證明
          時,由的假設到證明時,等式左邊應添加的式子是     

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          科目:高中數(shù)學 來源: 題型:填空題

          是等比數(shù)列,是互不相等的正整數(shù),則有正確的結(jié)論:.類比上述性質(zhì),相應地,若是等差數(shù)列,是互不相等的正整數(shù),則有正確的結(jié)論:                                        .  .

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