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        1. 已知函數(shù).
          (1)若p=2,求曲線處的切線方程;
          (2)若函數(shù)在其定義域內(nèi)是增函數(shù),求正實數(shù)p的取值范圍;
          (3)設(shè)函數(shù),若在[1,e]上至少存在一點,使得成立,求實
          數(shù)p的取值范圍.

          (1)切線方程為:;(2)p的取值范圍是;(3) 。

          解析試題分析:(1),
          切線方程為:
          (2)
          由題意:,故p的取值范圍是
          (3)
          考點:本題主要考查應(yīng)用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性及極(最)值,研究函數(shù)的圖象和性質(zhì),數(shù)導(dǎo)數(shù)的幾何意義。
          點評:難題,不等式恒成立問題,常常轉(zhuǎn)化成求函數(shù)的最值問題。(II)利用導(dǎo)數(shù)的正負,確定函數(shù)的單調(diào)性。(III)小題,是通過構(gòu)造函數(shù),研究函數(shù)的單調(diào)性、極值(最值),認識函數(shù)圖象的變化形態(tài)等,尋求得到解題途徑。有一定技巧性,對學(xué)生要求較高。

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

          已知函數(shù)(e為自然對數(shù)的底數(shù)).
          (1)求函數(shù)的單調(diào)增區(qū)間;
          (2)設(shè)關(guān)于x的不等式的解集為M,且集合,求實數(shù)t的取值范圍.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

          已知函數(shù)
          (1)當時,求曲線在點處的切線方程;
          (2)對任意,在區(qū)間上是增函數(shù),求實數(shù)的取值范圍.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

          解下列導(dǎo)數(shù)問題:
          (1)已知,求
          (2)已知,求

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

          已知函數(shù)
          (I)當時,討論函數(shù)的單調(diào)性:
          (Ⅱ)若函數(shù)的圖像上存在不同兩點,,設(shè)線段的中點為,使得在點處的切線與直線平行或重合,則說函數(shù)是“中值平衡函數(shù)”,切線叫做函數(shù)的“中值平衡切線”.
          試判斷函數(shù)是否是“中值平衡函數(shù)”?若是,判斷函數(shù)的“中值平衡切線”的條數(shù);若不是,說明理由.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

          已知函數(shù)f(x)=,其中a>0,
          (Ⅰ)若a=1,求曲線y=f(x)在點(2,f(2))處的切線方程;
          (Ⅱ)若在區(qū)間上,f(x)>0恒成立,求a的取值范圍。

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

          已知函數(shù)。
          (1)求函數(shù)的單調(diào)遞減區(qū)間;
          (2)求切于點的切線方程;
          (3)求函數(shù)上的最大值與最小值。

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

          已知的圖象經(jīng)過點,且在處的切線方程是.
          (I)求的解析式;
          (Ⅱ)求的單調(diào)遞增區(qū)間.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

          已知函數(shù),
          (I)當時,求曲線在點處的切線方程;
          (II)在區(qū)間內(nèi)至少存在一個實數(shù),使得成立,求實數(shù)的取值范圍.

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          同步練習(xí)冊答案