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        1. 【題目】已知函數(shù)f(x)=x2+bx+1滿足f(1+x)=f(1﹣x),
          (1)求函數(shù)f(x)的解析式;
          (2)判斷g(x)在[1,2]上的單調(diào)性并用定義證明你的結(jié)論;
          (3)求g(x)在[1,2]上的最大值和最小值.

          【答案】
          (1)解:函數(shù)f(x)=x2+bx+1滿足f(1+x)=f(1﹣x),

          可知函數(shù)的對(duì)稱軸為:x=1,所以 ,b=﹣2,

          函數(shù)f(x)的解析式:f(x)=x2﹣2x+1


          (2)解: =x+ ﹣2,g(x)在[1,2]上的單調(diào)性是增函數(shù),

          證明:設(shè)1≤x1<x2≤2,x1﹣x2<0, >0,

          g(x1)﹣g(x2)=x1﹣x2+ =(x1﹣x2)( )<0,

          g(x1)<g(x2),

          所以函數(shù)g(x)在[1,2]上是增函數(shù)


          (3)解:由(2)可知,函數(shù)是增函數(shù),函數(shù)的最小值為:g(1)=0,

          函數(shù)的最大值為:g(2)=


          【解析】(1)利用二次函數(shù)的對(duì)稱性求出b,然后求解函數(shù)的解析式.(2)判斷函數(shù)的單調(diào)性,利用單調(diào)性的定義證明即可.(3)利用函數(shù)的單調(diào)性,直接求解函數(shù)的最值即可.
          【考點(diǎn)精析】本題主要考查了函數(shù)的最值及其幾何意義和二次函數(shù)的性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握利用二次函數(shù)的性質(zhì)(配方法)求函數(shù)的最大(小)值;利用圖象求函數(shù)的最大(小)值;利用函數(shù)單調(diào)性的判斷函數(shù)的最大(。┲;當(dāng)時(shí),拋物線開口向上,函數(shù)在上遞減,在上遞增;當(dāng)時(shí),拋物線開口向下,函數(shù)在上遞增,在上遞減才能正確解答此題.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】某地教育研究中心為了調(diào)查該地師生對(duì)“高考使用全國(guó)統(tǒng)一命題的試卷”這一看法,對(duì)該市區(qū)部分師生進(jìn)行調(diào)查,先將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:

          贊成

          反對(duì)

          總計(jì)

          教師

          120

          學(xué)生

          40

          總計(jì)

          280

          120

          (1)請(qǐng)將表格補(bǔ)充完整,若該地區(qū)共有教師30000人,以頻率為概率,試估計(jì)該地區(qū)教師反對(duì)“高考使用全國(guó)統(tǒng)一命題的試卷”這一看法的人數(shù);

          (2)按照分層抽樣從“反對(duì)”的人中先抽取6人,再?gòu)闹须S機(jī)選出3人進(jìn)行深入調(diào)研,求深入調(diào)研中恰有1名學(xué)生的概率.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】若f(x)為二次函數(shù),﹣1和3是方程f(x)﹣x﹣4=0的兩根,f(0)=1
          (1)求f(x)的解析式;
          (2)若在區(qū)間[﹣1,1]上,不等式f(x)>2x+m有解,求實(shí)數(shù)m的取值范圍.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】心理學(xué)家通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)現(xiàn);學(xué)生的接受能力與老師引入概念和描述問(wèn)題所用的時(shí)間相關(guān),教學(xué)開始時(shí),學(xué)生的興趣激增,學(xué)生的興趣保持一段較理想的狀態(tài),隨后學(xué)生的注意力開始分散,分析結(jié)果和實(shí)驗(yàn)表明,用f(x)表示學(xué)生掌握和接受概念的能力,x表示講授概念的時(shí)間(單位:min),可有以下的關(guān)系:f(x)=
          (Ⅰ)開講后第5min與開講后第20min比較,學(xué)生的接受能力何時(shí)更強(qiáng)一些?
          (Ⅱ)開講后多少min學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?能維持多少時(shí)間?
          (Ⅲ)若一個(gè)新數(shù)學(xué)概念需要55以上(包括55)的接受能力以及13min時(shí)間,那么老師能否在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個(gè)概念?

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】已知全集U=R,集合 ,B={x|1<x<6}
          (1)求A∩UB;
          (2)已知C={x|a≤x≤a+1},若A∩C=C,求實(shí)數(shù)a的取值范圍.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】已知a,b是常數(shù),函數(shù)f(x)=ax3+bln(x+ )+3在(﹣∞,0)上的最大值為10,則f(x)在(0,+∞)上的最小值為

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】某家庭進(jìn)行理財(cái)投資,根據(jù)長(zhǎng)期收益率市場(chǎng)預(yù)測(cè),投資債券等穩(wěn)健型產(chǎn)品的收益與投資額成正比,投資股票等風(fēng)險(xiǎn)型產(chǎn)品的收益與投資額的算術(shù)平方根成正比,已知投資1萬(wàn)元時(shí)兩類產(chǎn)品的收益分別為0.125萬(wàn)元和0.5萬(wàn)元(如圖).

          (1)分別寫出兩種產(chǎn)品的收益和投資的函數(shù)關(guān)系;
          (2)該家庭現(xiàn)有20萬(wàn)元資金,全部用于理財(cái)投資,問(wèn):怎樣分配資金能使投資獲得最大的收益,其最大收益為多少萬(wàn)元?

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】已知函數(shù), (其中為常數(shù), 為自然對(duì)數(shù)的底數(shù)),曲線在點(diǎn)處的切線與軸平行.

          1)求的單調(diào)區(qū)間;

          2)當(dāng)時(shí),若函數(shù)有兩個(gè)不同零點(diǎn),求實(shí)數(shù)的取值范圍.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列函數(shù)中,值域?yàn)椋?,+∞)的函數(shù)是(
          A.y=5
          B.y=log2(3x+2)
          C.y=
          D.y=( 1x

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