【題目】已知函數(shù)
(1)討論函數(shù)的單調(diào)性;
(2)若函數(shù)與
的圖象有兩個(gè)不同的交點(diǎn)
(i)求實(shí)數(shù)a的取值范圍
(ii)求證:且
為自然對(duì)數(shù)的底數(shù)).
【答案】(1) 當(dāng)時(shí),函數(shù)
在
上單調(diào)遞增;
當(dāng)時(shí), 函數(shù)
的單調(diào)遞增區(qū)間為
,單調(diào)遞減區(qū)間為
.
(2)(i) (ii)證明見(jiàn)解析.
【解析】
(1),對(duì)
分類討論:
,利用導(dǎo)數(shù)的正負(fù)號(hào)研究函數(shù)的單調(diào)性;
(2)(i)由(1)可知,當(dāng)時(shí)
單調(diào),不存在兩個(gè)零點(diǎn),當(dāng)
時(shí),可求得
有唯一極大值,令其大于零,可得到
的范圍,再判斷極大值點(diǎn)左右兩側(cè)附近的函數(shù)值小于零即可;
(ii)構(gòu)造函數(shù),根據(jù)函數(shù)的單調(diào)性證明即可.
由題意知,所以
.
當(dāng)時(shí),
,函數(shù)
在
上單調(diào)遞增;
當(dāng)時(shí),令
,解得
;
令,解得
;
所以函數(shù)在
上單調(diào)遞增,在
上單調(diào)遞減.
綜上所述:當(dāng)時(shí),函數(shù)
在
上單調(diào)遞增;
當(dāng)時(shí), 函數(shù)
的單調(diào)遞增區(qū)間為
,單調(diào)遞減區(qū)間為
.
(2)(i) 函數(shù)與
的圖象有兩個(gè)不同的交點(diǎn)
等價(jià)于函數(shù)
有兩個(gè)不同的零點(diǎn)
,其中
.
由(1)知, 當(dāng)時(shí),函數(shù)
在
上單調(diào)遞增;不可能有兩個(gè)零點(diǎn).
當(dāng)時(shí), 函數(shù)
在
上單調(diào)遞增,在
上單調(diào)遞減,此時(shí)
為函數(shù)
的最大值.
當(dāng)時(shí),
最多有一個(gè)零點(diǎn),
所以,解得
此時(shí),,且
,
.
令,
則,
所以在
上單調(diào)遞增,
所以即
,
所以的取值范圍是
.
(ii)因?yàn)?/span>在
上單調(diào)遞增,在
上單調(diào)遞減,
所以,
,
所以,即
,所以
.
構(gòu)造函數(shù)
,
則,
所以在
上單調(diào)遞減,
又因?yàn)?/span>,
所以,
因?yàn)?/span>
所以,又
所以
由(1)知在
上單調(diào)遞減得:
即
又因?yàn)?/span>,所以
即,
又因?yàn)?/span>,所以
所以.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙、丙、丁四位同學(xué)中僅有一人申請(qǐng)了北京大學(xué)的自主招生考試,當(dāng)他們被問(wèn)到誰(shuí)申請(qǐng)了北京大學(xué)的自主招生考試時(shí),甲說(shuō):“丙或丁申請(qǐng)了”;乙說(shuō):“丙申請(qǐng)了”;丙說(shuō):“甲和丁都沒(méi)有申請(qǐng)”;丁說(shuō):“乙申請(qǐng)了”,如果這四位同學(xué)中只有兩人說(shuō)的是對(duì)的,那么申請(qǐng)了北京大學(xué)的自主招生考試的同學(xué)是______.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】《九章算術(shù)》中有一題:今有牛、馬、羊食人苗,苗主責(zé)之粟四斗.羊主曰:“我羊食半馬.”馬主曰:“我馬食半牛.”今欲衰償之,問(wèn)各出幾何?其意是:今有牛、馬、羊吃了別人的禾苗,禾苗主人要求賠償4斗粟,羊主人說(shuō):“我羊所吃的禾苗只有馬的一半.”馬主人說(shuō):“我馬所吃的禾苗只有牛的一半.”打算按此比率償還,牛、馬、羊的主人各應(yīng)賠償多少粟?在這個(gè)問(wèn)題中,牛主人比羊主人多賠償了多少斗( )
A.B.
C.
D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù),其中
,
為自然對(duì)數(shù)的底數(shù).
(1)討論的單調(diào)性;
(2)當(dāng)時(shí),證明:函數(shù)
無(wú)零點(diǎn);
(3)確定的所有可能取值,使得
在區(qū)間
內(nèi)恒成立.
(4)數(shù)學(xué)題目雖然千變?nèi)f化,有很多形式雖然陌生新穎,但仔細(xì)分析其條件后又可以轉(zhuǎn)換為若干熟悉的老問(wèn)題,使新問(wèn)題得以解決.因此,會(huì)將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為老問(wèn)題的思想方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法之一.下面你將問(wèn)題(3)中的條件“在區(qū)間
內(nèi)恒成立”變化為兩種新形式(不作解答).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】近年來(lái),我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的新機(jī)遇,但是電子商務(wù)行業(yè)由于缺乏監(jiān)管,服務(wù)質(zhì)量有待提高.某部門為了對(duì)本地的電商行業(yè)進(jìn)行有效監(jiān)管,調(diào)查了甲、乙兩家電商的某種同類產(chǎn)品連續(xù)十天的銷售額(單位:萬(wàn)元),得到如下莖葉圖:
(1)根據(jù)莖葉圖判斷甲、乙兩家電商對(duì)這種產(chǎn)品的銷售誰(shuí)更穩(wěn)定些?
(2)如果日銷售額超過(guò)平均銷售額,相應(yīng)的電商即被評(píng)為優(yōu),根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)估計(jì)兩家電商一個(gè)月(按30天計(jì)算)被評(píng)為優(yōu)的天數(shù)各是多少.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,四棱錐中,四邊形
為正方形,
,
分別為
,
中點(diǎn).
[Failed to download image : http://192.168.0.10:8086/QBM/2020/6/18/2487522753945600/2488179565404160/STEM/3bba3a8519b8447aaec6f2ca7eb73ba0.png]
(1)證明:平面
;
(2)已知,
,
,求三棱錐
的體積.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù),
.
(1)求 函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(2)定義:對(duì)于函數(shù),若存在
,使
成立,則稱
為函數(shù)
的不動(dòng)點(diǎn). 如果函數(shù)
存在兩個(gè)不同的不動(dòng)點(diǎn),求實(shí)數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】小張上班從家到公司開(kāi)車有兩條線路,所需時(shí)間(分鐘)隨交通堵塞狀況有所變化,其概率分布如下表所示:
所需時(shí)間(分鐘) | 30 | 40 | 50 | 60 |
線路一 | 0.5 | 0.2 | 0.2 | 0.1 |
線路二 | 0.3 | 0.5 | 0.1 | 0.1 |
則下列說(shuō)法正確的是( )
A.任選一條線路,“所需時(shí)間小于50分鐘”與“所需時(shí)間為60分鐘”是對(duì)立事件
B.從所需的平均時(shí)間看,線路一比線路二更節(jié)省時(shí)間
C.如果要求在45分鐘以內(nèi)從家趕到公司,小張應(yīng)該走線路一
D.若小張上、下班走不同線路,則所需時(shí)間之和大于100分鐘的概率為0.04
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)南宋數(shù)學(xué)家楊輝1261年所著的《詳解九章算法》一書(shū)里出現(xiàn)了如圖所示的表,即楊輝三角,這是數(shù)學(xué)史上的一個(gè)偉大成就.在“楊輝三角”中,第行的所有數(shù)字之和為
,若去除所有為1的項(xiàng),依次構(gòu)成數(shù)列
,則此數(shù)列的前55項(xiàng)和為( )
A. 4072B. 2026C. 4096D. 2048
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