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        1. 已知函數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表,函數(shù)的圖像是如下圖的曲線,其中則的值為(  )
           
          A.3B.2 C.1D.0
          B

          試題分析:由的圖像與的對(duì)應(yīng)關(guān)系表可知,,所以,故選B.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

          設(shè)函數(shù)
          (I)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
          (II)若不等式)在上恒成立,求的最大值.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

          心理學(xué)家通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)現(xiàn);學(xué)生的接受能力與老師引入概念和描述問題所用的時(shí)間相關(guān),教學(xué)開始時(shí),學(xué)生的興趣激增,學(xué)生的興趣保持一段較理想的狀態(tài),隨后學(xué)生的注意力開始分散,分析結(jié)果和實(shí)驗(yàn)表明,用表示學(xué)生掌握和接受概念的能力, x表示講授概念的時(shí)間(單位:min),可有以下的關(guān)系:
          (1)開講后第5min與開講后第20min比較,學(xué)生的接受能力何時(shí)更強(qiáng)一些?
          (2)開講后多少min學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?能維持多少時(shí)間?
          (3)若一個(gè)新數(shù)學(xué)概念需要55以上(包括55)的接受能力以及13min時(shí)間,那么老師能否在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個(gè)概念?

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

          已知函數(shù)的圖像關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,且
          (1)求函數(shù)的解析式;
          (2)解不等式;
          (3)若函數(shù)在區(qū)間上是增函數(shù),求實(shí)數(shù)的取值范圍.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

          若函數(shù)f(x)=2-|x-1|m有零點(diǎn),則實(shí)數(shù)m的取值范圍是________.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          定義:,已知數(shù)列滿足:,若對(duì)任意正整數(shù),都有成立,則的值為(   )
          A.B.C.D.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          設(shè),則(  )
          A.10B.11C.12D.13

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          如果二次函數(shù)不存在零點(diǎn),則的取值范圍是(     )
          A.B.
          C.D.

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          科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          已知函數(shù)是R上的可導(dǎo)函數(shù),當(dāng)時(shí),有,則函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù)是(     )
          A.0B.1C.2D.3

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          同步練習(xí)冊(cè)答案