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        1. 17.有人對(duì)農(nóng)田中甲、乙兩種植物做了有關(guān)光合作用的研究.圖1是它們單位時(shí)間內(nèi)吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,圖2表示甲植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在圖1中四種不同光照強(qiáng)度(0、b2、b1、c)下的生理狀態(tài).請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題:

          (1)藥用植物細(xì)辛適宜在密林下潮濕背陰處生活,蒲公英則適宜生長在曠野路邊.圖1中,能代表蒲公英的曲線是甲;當(dāng)光照強(qiáng)度為b1時(shí),甲植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懗雠cb1生理狀態(tài)有關(guān)的反應(yīng)式:CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2.C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
          (2)圖2中細(xì)胞器①利用CO2的場所和細(xì)胞器②產(chǎn)生CO2的場所依次是葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、溫度.
          (3)對(duì)甲植物來說圖1四種不同光照強(qiáng)度(0、b2、b1、c)對(duì)應(yīng)圖2中狀態(tài)依次是Ⅳ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅰ.
          (4)生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常在大棚中栽培乙植物.若圖1表示大棚內(nèi)乙植物在溫度、水分適宜的條件下測得的曲線,則d點(diǎn)之后限制增產(chǎn)的主要外界因素最可能是CO2濃度.
          (5)以測定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo),研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響,結(jié)果如表所示:
          溫度/℃51020253035
          光照條件下CO2吸收量(mg•h-111.83.23.73.53
          黑暗條件下CO2釋放量(mg•h-10.50.7512.333.5
          溫度在25℃--30℃間光合作用制造的有機(jī)物總量逐漸增加(增加、減少).假設(shè)呼吸作用晝夜不變,植物在25℃時(shí),一晝夜中給植物光照14h,則一晝夜積累葡萄糖(假設(shè)光合產(chǎn)物只為葡萄糖)為24mg(四舍五入到整數(shù)).

          分析 據(jù)圖分析:圖1中細(xì)辛適宜在密林下潮濕背陰處生活,森林腐殖質(zhì)層的光線比較弱,因此乙植物屬于陰生植物,其光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)都應(yīng)比較低,因此對(duì)應(yīng)圖中曲線乙;蒲公英適宜在適宜生長在曠野路邊,屬于喜陽植物,光飽和點(diǎn)較高,因此對(duì)應(yīng)曲線甲.
          圖2中,釋放氧氣的細(xì)胞器①表示葉綠體,釋放二氧化碳的細(xì)胞器②是線粒體.Ⅰ中,葉綠體除了吸收來自線粒體的二氧化碳外,還從環(huán)境中吸收二氧化碳,說明光合作用大于呼吸作用;Ⅱ中,線粒體除了產(chǎn)生的二氧化碳一部分給葉綠體用,還有一部分釋放到細(xì)胞外,說明呼吸作用大于光合作用;Ⅲ中,二氧化碳和氧氣剛好互為利用,說明光合作用等于呼吸作用;Ⅳ中,葉綠體不進(jìn)行光合作用,說明只進(jìn)行呼吸作用

          解答 解:(1)圖1中甲曲線代表的植物適于生活在較強(qiáng)的陽光下,乙曲線代表的植物適于生活在弱光的環(huán)境中,所以甲可表示蒲公英的光合速率變化曲線,乙可表示細(xì)辛的光合速率變化曲線.當(dāng)光照強(qiáng)度為b1時(shí),光合速率等于呼吸速率,甲植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).b1生理狀態(tài)有關(guān)的是光合作用與呼吸作用,其反應(yīng)式為:CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2.C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
          (2)圖2中細(xì)胞器①是葉綠體,利用CO2的場所是葉綠體基質(zhì),細(xì)胞器②是線粒體,產(chǎn)生CO2的場所分別線粒體基質(zhì).Ⅳ狀態(tài)時(shí),不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,影響O2消耗速率的環(huán)境因素主要是溫度.
          (3)甲植物0時(shí)只進(jìn)行呼吸作用,b2時(shí)細(xì)胞呼吸速率大于光合速率,b1時(shí)光合速率等于呼吸速率,c光合速率大于呼吸速率,對(duì)應(yīng)圖2中狀態(tài)依次是Ⅳ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅰ.
          (4)大棚內(nèi)乙植物在溫度、水分適宜的條件下,d點(diǎn)之后隨著光合強(qiáng)度增強(qiáng)光合速率不再增加,限制增產(chǎn)的主要外界因素不是光照強(qiáng)度,最可能是CO2濃度.
          (5)光照條件下CO2吸收量(mg•h-1)表示凈光合速率,黑暗條件下CO2釋放量(mg•h-1)表示呼吸速率,總光合作用=凈光合速率+呼吸速率,比較在溫度在25℃-30℃二者的和,說明光合作用制造的有機(jī)物總量漸增加.植物在25℃時(shí),一晝夜中給植物光照15小時(shí),CO2吸收量為凈吸收量是15×3.7=55.5,去除植物只進(jìn)行呼吸作用的9小時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳,2.3×9=20.7,一晝夜CO2吸收量=55.5-20.7=34.8,根據(jù)光合作用的反應(yīng)式可知,一晝夜積累葡萄糖為34.8×180÷6÷44=24mg.
          故答案為:
          (1)甲     葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)    CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2.C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
          (2)葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、溫度
          (3)Ⅳ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅰ
          (4)CO2濃度
          (5)增加    24

          點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力,能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          7.蝴蝶將一株油菜的花粉帶到另一株油菜花的柱頭上后,即可發(fā)生花粉萌發(fā)、花粉管伸長、釋放精子、精卵融合等一系列生理反應(yīng);若將一株油菜的花粉帶到一朵桃花的柱頭上則不會(huì)發(fā)生這一系列反應(yīng).該現(xiàn)象能很好地說明細(xì)胞膜( 。
          A.主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成B.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
          C.控制物質(zhì)出入細(xì)胞的作用是相對(duì)的D.可將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          8.仔細(xì)觀察下面四幅圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
          A.圖甲中共有8種核苷酸
          B.組成人體的化合物乙,其種類取決于R基
          C.組成丙化合物的單糖是脫氧核糖
          D.在松鼠體細(xì)胞內(nèi)檢測到的化合物丁很可能是蔗糖

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          科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

          5.下列有關(guān)顯微鏡的使用說法,正確的是( 。
          A.在塑料薄膜上用筆寫下“9>6”,在顯微鏡視野中觀察到的圖象應(yīng)是“9<6”
          B.觀察未經(jīng)染色的動(dòng)物細(xì)胞核,應(yīng)使用最大光圈和凹面反光鏡以將視野調(diào)亮
          C.視野中有一異物,若移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡后異物仍不動(dòng),則異物位于反光鏡上
          D.放大100倍時(shí)觀察到視野被相連的64個(gè)細(xì)胞所充滿,則放大400倍后視野中可檢測到的細(xì)胞大約有16個(gè)

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          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          12.某二倍體高等植物有多對(duì)較為明顯的相對(duì)性狀,基因控制情況見表.現(xiàn)有一種群,其中基因型為AaBbCc的植株M若干株,基因型為aabbcc的植株N若干株以及其他基因型的植株若干株.回答以下問題:
          基因組成
          表現(xiàn)型
          等位基因
          顯性純合雜合隱性純合
          A/a紅花白花
          B/b寬葉窄葉
          C/c粗莖中粗莖細(xì)莖
          (1)該植物種群內(nèi),共有12種表現(xiàn)型,其中雜合紅花窄葉細(xì)莖有3種基因型.
          (2)若三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)常染色體上,則M×N后,F(xiàn)1中紅花植株占$\frac{1}{2}$,中粗莖窄葉紅花植株占$\frac{1}{4}$.
          (3)若植株M體細(xì)胞內(nèi)該三對(duì)基因在染色體上的分布如圖所示(不考慮交叉互換),則讓植株M自交,F(xiàn)1紅花窄葉子代中基因型為AAbbcc的比例為$\frac{1}{12}$.
          (4)若用電離輻射處理該植物萌發(fā)的種子或幼苗,使B、b基因從原染色體(如圖所示)隨機(jī)斷裂,然后隨機(jī)結(jié)合在C、c所在染色體的上末端,形成末端易位.已知單個(gè)(B或b)基因發(fā)生染色體易位的植株由于同源染色體不能正常聯(lián)會(huì)是高度不育的.現(xiàn)有一植株在幼苗時(shí)給予電離輻射處理,欲確定該植株是否發(fā)生易位或發(fā)生怎樣的易位,最簡便的方法是:讓該植株自交,觀察子代表現(xiàn)型.
          對(duì)結(jié)果及結(jié)論的分析如下(只考慮B、b和C、c基因所控制的相對(duì)性狀):
          ①若出現(xiàn)6種表現(xiàn)型子代,則該植株沒有發(fā)生染色體易位;
          ②若不能產(chǎn)生子代個(gè)體,則該植株發(fā)生單個(gè)(B或b)基因的染色體易位;
          ③若子代表現(xiàn)型及比例為:寬葉粗莖:窄葉細(xì)莖:窄葉中粗莖=1:1:2,則B和b基因都連在了C、c所在染色體的上末端,且B基因連在C基因所在的染色體上,b基因連在c基因所在的染色體上.

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          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          2.核基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸取決于自身的氨基酸序列中是否包含了信號(hào)序列以及信號(hào)序列的差異,如圖所示.

          (1)研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)②過程進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的多肽,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中折疊成為具有一定的蛋白質(zhì),③過程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號(hào)序列,推測其原因是信號(hào)序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被(酶)切除(水解).經(jīng)②③過程形成的蛋白質(zhì)經(jīng)過④途徑送往溶酶體、成為膜蛋白或.
          (2)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中未折疊或錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì),會(huì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中大量堆積,此時(shí)細(xì)胞通過改變基因表達(dá)減少新蛋白質(zhì)合成,或增加識(shí)別并降解錯(cuò)誤折疊蛋白質(zhì)相關(guān)分子,進(jìn)行細(xì)胞水平的反饋調(diào)節(jié).
          (3)某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑥、⑦過程進(jìn)入線粒體、葉綠體時(shí),需要膜上蛋白質(zhì)(或“膜蛋白”)的協(xié)助.線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì)部分來自⑥、⑦過程,部分在線粒體或葉綠體基因(DNA)的指導(dǎo)下合成.
          (4)某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑧過程進(jìn)入細(xì)胞核需要通過核孔(結(jié)構(gòu)),這一過程具有選擇性.
          (5)除圖中⑤以外,送往不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)具有不同的信號(hào)序列,這是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向運(yùn)輸所必需的.

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          科目:高中生物 來源: 題型:解答題

          9.請(qǐng)輸入新增試題的內(nèi)容根據(jù)“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
          (1)斐林試劑與還原糖在水浴加熱條件下發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀.
          (2)下列用到顯微鏡的實(shí)驗(yàn)是C
          A.還原糖的鑒定    B.蛋白質(zhì)的鑒定
          C.脂肪的鑒定      D.淀粉的鑒定.

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          科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江臺(tái)州書生中學(xué)高二下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

          下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的敘述中,不正確的是

          A.獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止雜菌污染

          B.單菌落的分離是消除污染雜菌的通用方法

          C.倒置平板防止培養(yǎng)皿蓋上的冷凝水滴落

          D.培養(yǎng)基都必須使用高壓蒸汽滅菌法滅菌

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          科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南株洲十八中高一下學(xué)期期中文生物試卷(解析版) 題型:選擇題

          在下列四個(gè)圖中,只能是由常染色體上的隱性基因決定的的遺傳病(圖中深顏色表示患者)是( )

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