A. | 1665年,英國(guó)科學(xué)家羅伯特•虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞,并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō) | |
B. | 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,所有生物體(病毒除外)都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成 | |
C. | 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用 | |
D. | 新細(xì)胞通過(guò)老細(xì)胞分裂產(chǎn)生 |
分析 虎克既是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者也是細(xì)胞的命名者.
細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出.內(nèi)容:1、一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位;3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生.意義:證明了動(dòng)植物界具有統(tǒng)一性.
解答 解:A、英國(guó)科學(xué)家虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞,德國(guó)的植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出了細(xì)胞學(xué),A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成,病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞具有相對(duì)獨(dú)立性,既有自己的生命,又對(duì)其他細(xì)胞構(gòu)成的整體起作用,C正確;
D、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生,魏爾肖提出細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生,受精卵通過(guò)融合產(chǎn)生,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者和內(nèi)容等知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力,屬于簡(jiǎn)單題.在此類題型中,注意不是所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,因?yàn)椴《緵](méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙圖中的胞吐和胞吞過(guò)程說(shuō)明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性 | |
B. | 甲圖中b曲線達(dá)到最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率后的限制因素可能是載體蛋白的數(shù)量 | |
C. | 甲圖中a表示自由擴(kuò)散,b表示協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸 | |
D. | 乙圖中的胞吐和胞吞過(guò)程都需要消耗ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖若為減數(shù)分裂,則cd期細(xì)胞均不含有23對(duì)同源染色體 | |
B. | 該圖若為減數(shù)分裂,則基因的分離和自由組合都發(fā)生在cd段某一時(shí)期 | |
C. | 該圖若為有絲分裂,則細(xì)胞板和紡錘體都出現(xiàn)在cd時(shí)期 | |
D. | 該圖若為有絲分裂,則ef期的細(xì)胞中染色體數(shù)目都是23對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能薄壁細(xì)胞 | |
B. | 二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株 | |
C. | 植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基是牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基 | |
D. | 在MS培養(yǎng)基中添加適量NaCl可以篩選出植物耐鹽突變體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 形成初級(jí)精(卵)母細(xì)胞過(guò)程中 | B. | 減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期 | ||
C. | 形成次級(jí)精(卵)母細(xì)胞過(guò)程 | D. | 受精作用過(guò)程中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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