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        1. 【題目】三叉神經(jīng)痛是三叉神經(jīng)分布區(qū)域短暫的、反復的劇痛,又稱原發(fā)性三叉神經(jīng)痛。下圖是相關實驗及其可能的致病機理,請回答相關問題。

          1)圖甲中C點受到刺激興奮時,膜內(nèi)電位表現(xiàn)為_______,其電位變化主要是由_______引起的;在C處給一個適宜的刺激,NM的指針偏轉次數(shù)分別是______________(填“一次”“兩次”或“多次”)。

          2)圖乙是圖甲中①結構的放大,圖乙中的5-羥色胺是_______(填“興奮”或“抑制”)性神經(jīng)遞質,判斷理由是____________________________。

          3)圖乙中CUMS的作用有___________________________________

          4)若突觸間隙5-羥色胺過多,持續(xù)作用會引起Na+過度內(nèi)流,下一神經(jīng)元的滲透壓會______________進而可能吸水破裂,導致三叉神經(jīng)痛。若卡馬西平可通過作用于突觸緩解病癥,其作用機理可能是_____________________(列舉兩條即可)。

          【答案】正電位 Na+內(nèi)流 多次 兩次 興奮 5-羥色胺與突觸后膜上的CUMS結合后,促進Na+內(nèi)流,突觸后膜產(chǎn)生動作電位,下一個神經(jīng)元興奮 識別5-羥色胺,運輸Na+ 升高 抑制突觸前膜釋放5-羥色胺、抑制5-羥色胺與突觸后膜上的CUMS結合、抑制突觸后膜Na+內(nèi)流、促進突觸前膜回收5-羥色胺

          【解析】

          據(jù)圖分析,甲圖中含有3個神經(jīng)元,3個突觸,電流表NM各自連接再來個神經(jīng)元的神經(jīng)纖維上,①處含有2個突觸,共著一個突觸后膜。乙圖是甲圖中突觸的放大圖,突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成,圖中5-羥色胺是神經(jīng)遞質,由突觸前膜釋放后作用于突觸后膜上的CUMS,促進了鈉離子內(nèi)流,突觸后膜產(chǎn)生動作電位,引起下一個神經(jīng)元興奮。

          (1)圖甲中C點受到刺激興奮時,鈉離子內(nèi)流,產(chǎn)生動作電位,膜內(nèi)電位由負電位變?yōu)檎娢;?/span>C處給一個適宜的刺激,產(chǎn)生的興奮可以先后通電流表M的兩極,因此M的指針發(fā)生兩次偏轉,而產(chǎn)生的興奮可以通過三又神經(jīng)之間的突觸的傳遞多次經(jīng)過電流表N的兩極,因此N的指針可以偏轉多次。

          (2)據(jù)圖乙分析可知,5-羥色胺是神經(jīng)遞質,由突觸前膜釋放后與突觸后膜上的CUMS結合后,促進Na+內(nèi)流,突觸后膜產(chǎn)生動作電位,使下一個神經(jīng)元興奮,因此5-羥色胺屬于興奮型神經(jīng)遞質。

          (3)據(jù)圖乙分析可知,CUMS既是5-羥色胺(神經(jīng)遞質)的受體,可以識別5-羥色胺,也是運輸鈉離子的通道蛋白。

          (4)根據(jù)題意分析,若突觸間隙5-羥色胺過多,持續(xù)作用會引鈉離子內(nèi)流增多,使得突觸后神經(jīng)元的細胞內(nèi)的滲透壓升高,吸收水分增多,可能導致細胞破裂而引起三叉神經(jīng)痛;若卡馬西平可通過作用于突觸緩解病癥,根據(jù)興奮在突觸處的傳遞過程分析,其作用機理可能是:抑制突觸前膜釋放5-羥色胺、抑制5-羥色胺與突觸后膜上的CUMS結合、抑制突觸后膜鈉離子內(nèi)流、促進突觸前膜回收5-羥色胺。

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】人體細胞中的染色體DNA會隨著復制次數(shù)增加而逐漸縮短。在生殖系細胞和癌細胞中存在端粒酶(由RNA和蛋白質形成的復合體),能夠將變短的DNA末端重新加長。端粒酶作用機理如圖所示。下列相關敘述不正確的是

          A.人體生殖系細胞以外的其他細胞不含端粒酶基因

          B.端粒酶中的蛋白質能夠催化染色體DNA的合成

          C.細胞衰老與染色體DNA隨復制次數(shù)增加而縮短有關

          D.抑制端粒酶的作用可抑制癌細胞增殖

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】如圖表示生長素濃度對某植物芽生長的影響,下列敘述中不正確的是(

          A.該植物莖生長的最適生長素濃度大于P

          B.當生長素濃度高于P時,芽生長受到抑制,表明生長素的作用具有兩重性

          C.不同濃度的生長素,處理相同的扦插枝條,促進生根效果可能相同

          D.產(chǎn)生頂端優(yōu)勢的植物側芽處生長素濃度大于M點濃度

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】Ⅰ.同一植株的不同器官對生長素濃度的反應往往不同,圖甲是一盆栽植物,圖乙表示該植物不同器官對生長素濃度的反應。請據(jù)圖回答下列問題:(要求圖乙曲線上相應字母所對應的濃度來表示圖甲相應各點的生長素濃度)。

          1)圖甲植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢時,圖乙__________點濃度表示②處生長素濃度。

          2)將該植物較長時間置于右側光照下,圖乙______________點濃度可表示③側生長素濃度;__________點濃度表示④側生長素濃度。此時,植物莖將___________生長。能體現(xiàn)生長素作用的兩重性的是_______________(“頂端優(yōu)勢”或“向光性”)。

          Ⅱ.某種南瓜矮生突變體可分為兩類:激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體。為研究某種南瓜矮生突變體屬于哪種類型,研究者應用赤霉素和生長素溶液進行了相關實驗,結果如圖所示。請據(jù)圖分析并回答:

          1)為得到某濃度激素處理后的實驗數(shù)據(jù),研究者需要測量兩種南瓜莖__________的長度,并計算出伸長量;而且需要取每組各株南瓜莖伸長量的__________作為該組的實驗結果。

          2)據(jù)圖推測該矮生南瓜應該是__________理由是____________________

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】如圖是下丘腦及其直接或間接支配的有關腺體之間的關系示意圖(“+”表示促進,表示抑制),下列說法不正確的是(

          A. a可產(chǎn)生促甲狀腺激素促進b合成和分泌某激素

          B. 切除a,會導致胰島素分泌減少

          C. ba兩者的分泌物在某些生理效應上可表現(xiàn)為協(xié)同作用

          D. c不僅具有感受刺激和傳導興奮的功能,而且有分泌功能

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】“綠水青山就是金山銀山”。生態(tài)浮床技術是一個綜合了物理、化學、生物方法的水環(huán)境原位生態(tài)修復過程,它利用水生植物及根系微生物吸收N、P 元素,同時可降解有機物和重金屬,并以收獲植物體形式將其搬離水體,保護了水體生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)了景觀效益和生態(tài)功能的雙贏。下圖為某湖泊應用生態(tài)浮床技術的示意圖,請回答相關問題:

          1)生態(tài)浮床上的植物可供鳥類筑巢,下部根系為魚類和水生昆蟲提供了棲息場所,這體現(xiàn)了群落的____結構。

          2)浮床下方水體中藻類植物的數(shù)量低于無浮床的水域,這主要是受_______(環(huán)境因素)的影響,因此,浮床在一定程度上能夠抑制藻類的生長繁殖,防止水華發(fā)生。

          3)請據(jù)圖分析生態(tài)浮床加速水體凈化的原因__________。

          4)生態(tài)浮床的應用加快了湖泊中物質循環(huán)的速度。生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)是指__________,在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)過程。

          5)夏季,湖泊中“聽取蛙聲一片”,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有________作用。

          6)生態(tài)浮床既能凈化水質、防治水華,又能美化環(huán)境,這體現(xiàn)了生物多樣性的________價值。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】下圖所示為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系,、、代表相關激素,據(jù)圖分析下列說法正確的是 ( )

          A. 激素表示促甲狀腺激素,激素表示抗利尿激素

          B. 激素既能促進甲狀腺的分泌,又能促進下丘腦的分泌

          C. 寒冷環(huán)境下血液中激素①②③④的量均增加

          D. 機體內(nèi)激素的分泌既有分級調節(jié)也有反饋調節(jié)

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】圖為某湖泊幾種生物的食物網(wǎng)關系簡圖,下列敘述錯誤的是

          A.圖中有5條食物鏈,鯽魚占2個營養(yǎng)級

          B.圖中所有生物構成一個生物群落

          C.螺螄與鯽魚之間既有捕食關系又有競爭關系

          D.若水草、綠藻數(shù)量減少,則圖中所有生物數(shù)量都減少

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】下列關于下圖的分析中,錯誤的是(

          A.①中的液體不屬于內(nèi)環(huán)境

          B.②中的某些糖類可進入①

          C.③是大多數(shù)組織細胞所處的內(nèi)環(huán)境

          D.④中蛋白質的含量比②、③中高

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