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        1. 5.為了獲得植物次生代謝產(chǎn)物,先用植物外植體獲得愈傷組織,然后在液體培養(yǎng)基中懸浮培養(yǎng).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
          (1)外植體經(jīng)誘導(dǎo)后形成愈傷組織的過(guò)程稱為脫分化.
          (2)在愈傷組織懸浮培養(yǎng)時(shí),細(xì)胞干重、蔗糖濃度和pH的變化如圖所示.細(xì)胞干重在12d后下降的原因有蔗糖濃度下降,pH 降低;培養(yǎng)液中蔗糖的作用是提供能源、調(diào)節(jié)滲透壓.
          (3)多倍體愈傷組織細(xì)胞產(chǎn)生的次生代謝產(chǎn)物量常高于二倍體.二倍體愈傷組織細(xì)胞經(jīng)秋水仙素(低溫)處理,會(huì)產(chǎn)生染色體加倍的細(xì)胞.為檢測(cè)愈傷組織細(xì)胞染色體數(shù)目,壓片前常用纖維素酶和果膠酶解離愈傷組織.若愈傷組織細(xì)胞(2n)經(jīng)誘導(dǎo)處理后,觀察到染色體數(shù)為8n的細(xì)胞.合理的解釋是經(jīng)加倍到4n的細(xì)胞處于有絲分裂后期、經(jīng)加倍到8n 的細(xì)胞處于有絲分裂中期.
          (4)為了更好地獲得次生代謝產(chǎn)物,生產(chǎn)中常采用細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).下列說(shuō)法正確的有①③(填序號(hào)).
          ①選取旺盛生長(zhǎng)的愈傷組織細(xì)胞         
          ②必須在光照條件下培養(yǎng)
          ③培養(yǎng)過(guò)程中需通空氣.

          分析 分析曲線圖:圖示是細(xì)胞干重、pH和蔗糖濃度隨著培養(yǎng)時(shí)間的變化曲線,隨著細(xì)胞干重的增加,培養(yǎng)基的pH和蔗糖濃度都在不斷下降,而蔗糖濃度下降導(dǎo)致愈傷組織營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足,pH降低導(dǎo)致愈傷組織中酶的活性下降,這兩者的持續(xù)下降都導(dǎo)致細(xì)胞干重有所下降.

          解答 解:(1)外植體經(jīng)誘導(dǎo)脫分化后形成愈傷組織.
          (2)結(jié)合圖示分析,隨細(xì)胞干重下降的有蔗糖濃度和pH,蔗糖濃度下降導(dǎo)致愈傷組織營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足,pH降低導(dǎo)致愈傷組織酶活性下降,都會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞干重下降,蔗糖既能提供能源也能調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透壓.
          (3)秋水仙素或低溫都可以抑制紡錘體形成,誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,形成多倍體,細(xì)胞壁的成分為纖維素和果膠,用纖維素酶和果膠酶處理后再壓片更容易分離得到單層細(xì)胞,誘導(dǎo)的愈傷組織細(xì)胞為2n,經(jīng)秋水仙素誘導(dǎo)一次就可變?yōu)?n,4n細(xì)胞在有絲分裂后期觀察到染色體數(shù)為8n的細(xì)胞,或者誘導(dǎo)兩次變?yōu)?n,加倍到8n的細(xì)胞處于有絲分裂中期.
          (4)根據(jù)題干知,獲得植物次生代謝產(chǎn)物,用植物外植體獲得愈傷組織再懸浮培養(yǎng)即可,生產(chǎn)中采用植物細(xì)胞的固定化技術(shù),應(yīng)包埋旺盛生長(zhǎng)的愈傷組織細(xì)胞,①正確;②脫分化過(guò)程中光會(huì)抑制愈傷組織的形成,②錯(cuò)誤;③植物為需氧型生物,培養(yǎng)過(guò)程中需通空氣,保證其有氧呼吸,缺氧會(huì)導(dǎo)致其無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精,對(duì)其有毒害作用,③正確.
          故答案為:
          (1)脫分化
          (2)蔗糖濃度下降,pH 降低      提供能源          調(diào)節(jié)滲透壓
          (3)秋水仙素(低溫)              果膠
          經(jīng)加倍到4n的細(xì)胞處于有絲分裂后期
          經(jīng)加倍到8n 的細(xì)胞處于有絲分裂中期
          (4)①③

          點(diǎn)評(píng) 本題以圖示的形式考查了植物組織培養(yǎng)過(guò)程中的應(yīng)用,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,難度適中.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          16.某同學(xué)用青菜的幼苗進(jìn)行了四項(xiàng)實(shí)驗(yàn),如圖所示.下列說(shuō)法不正確的是( 。
          A.實(shí)驗(yàn)②③對(duì)照可以證明植物生長(zhǎng)具有向光性
          B.實(shí)驗(yàn)③進(jìn)行一段時(shí)間后,青菜葉片發(fā)黃的原因是無(wú)光條件葉綠素不能合成
          C.實(shí)驗(yàn)④的生長(zhǎng)結(jié)果只能證明具有向地性
          D.實(shí)驗(yàn)①的目的是起對(duì)照作用

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

          16.如圖是人的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖,甲、乙、丙、丁分別表示四種腺體,請(qǐng)分析回答:
          (1)人過(guò)度緊張時(shí),在大腦皮層相關(guān)部位的影響下,下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素,最終促使乙合成并分泌甲狀腺激素;當(dāng)甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),可以抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)作用稱為(負(fù))反饋調(diào)節(jié).
          (2)當(dāng)人體的血糖含量降低時(shí),丙分泌的腎上腺素和丁分泌的胰高血糖素增加,使血糖濃度升高,兩種激素在升糖方面表現(xiàn)為協(xié)同作用.
          (3)某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失,圖中最可能受損的部位是下丘腦.
          (4)參與人體水平衡調(diào)節(jié)的激素是抗利尿激素,此激素的靶細(xì)胞是腎小管、集合管.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          13.關(guān)于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),正確的是( 。
          A.電傳導(dǎo)和化學(xué)傳導(dǎo)B.膜上電位的迅速變化
          C.類似電線中的電流傳導(dǎo)D.化學(xué)物質(zhì)的傳遞

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          20.下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的一組是( 。
          A.細(xì)胞內(nèi)水分減少,代謝速率減慢是衰老細(xì)胞的主要特征之一
          B.癌變是細(xì)胞的正;蛲蛔兂稍┗虻倪^(guò)程
          C.細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的
          D.生物體的生長(zhǎng)發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

          10.請(qǐng)據(jù)圖回答幾個(gè)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題:

          (1)通過(guò)過(guò)程①,碳由無(wú)機(jī)環(huán)境中的CO2轉(zhuǎn)變成綠色植物(如玉米)中的有機(jī)物.
          (2)圖甲過(guò)程②越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高.設(shè)過(guò)程②代表的生物之間有如圖乙所示的關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109kJ,B種群的能量為1.3×108kJ,D種群的能量為1.5×108kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是3×107kJ.
          (3)過(guò)程④表示微生物的分解作用.參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)植物等其他生物共同構(gòu)成了生物群落.
          (4)由圖甲可見(jiàn),碳循環(huán)的特點(diǎn)是全球性.伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動(dòng)具有的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.
          (5)圖乙中a同化的能量除呼吸消耗外,其余的能量用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等.
          (6)據(jù)圖提出兩項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”、緩減溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施:①減少化石燃料的使用.②植樹(shù)造林,增加植被.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

          17.為了探究淀粉酶和蛋白酶之間的相互影響,某實(shí)驗(yàn)小組做了如下實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
          1234
          質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉溶液2mL2mL2mL2mL
          淀粉酶溶液2mL2mL
          淀粉酶+蛋白酶(等量混合)4mL4mL
          蒸餾水2mL2mL
          碘液2滴2滴
          雙縮脲試劑2mL2mL
          預(yù)期 顏色變化不變藍(lán)紫色
          (1)酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物.
          (2)試管1和試管2分別加入2mL蒸餾水的目的是保證4個(gè)試管內(nèi)溶液總量相等,試管2中溶液出現(xiàn)紫色的原因是含有淀粉酶.
          (3)預(yù)測(cè)②的顏色變化為紫色,原因是含有蛋白酶.
          (4)試管1和試管3相比,試管2和試管4相比,實(shí)驗(yàn)的自變量均為酶的種類,上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明酶具有專一性.
          (5)在探究溫度對(duì)淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中能否選用斐林試劑對(duì)因變量進(jìn)行檢測(cè)不能(填“能”或“不能”),原因是用斐林試劑進(jìn)行檢測(cè)時(shí)需要水浴加熱.

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          科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

          下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的敘述中,正確的是

          A. 蛋白質(zhì)分子只有在細(xì)胞內(nèi)才能發(fā)揮功能

          B. 核糖通過(guò)氧化分解為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供主要能量

          C. 脂肪分子中含氧比例小于糖類,是細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)

          D. DNA空間結(jié)構(gòu)為雙螺旋結(jié)構(gòu),是一切生物的遺傳物質(zhì)

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          科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省四校高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

          下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)和內(nèi)分泌活動(dòng)的較高級(jí)神經(jīng)中樞,據(jù)圖判斷下列敘述正確的是( )

          A.由a引起體內(nèi)①甲狀腺激素增多,進(jìn)而促進(jìn)下丘腦分泌相關(guān)激素

          B.由b引起下丘腦分泌②抗利尿激素,最終使尿液中尿素濃度減小

          C.由c引起下丘腦某區(qū)域興奮,促進(jìn)③胰島素的分泌

          D.由d引起下丘腦分泌④促甲狀腺激素,最后使甲狀腺激素分泌增加

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          同步練習(xí)冊(cè)答案