分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①是效應(yīng)器,②是傳出神經(jīng),③是突觸,④是傳入神經(jīng),⑤是感受器.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.靜息時,K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細胞體或樹突.所以在②處給予一個強刺激,電流計指針不會發(fā)生偏轉(zhuǎn).
(2)圖甲中,⑤是感受器.
(3)神經(jīng)纖維未受到刺激時,K+外流,細胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負,當某一部位受刺激時,Na+通道打開,Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正,從而產(chǎn)生動作電位.因此圖乙中b是興奮部位.由于Na+內(nèi)流是在蛋白質(zhì)通道的協(xié)助下,從高濃度向低濃度擴散,所以不需要消耗能量,屬于協(xié)助擴散.
故答案為:
(1)0
(2)感受器
(3)b Na+內(nèi)流 協(xié)助擴散
點評 本題考查反射弧、反射以及興奮傳導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B 代表磷脂雙分子層,構(gòu)成細胞膜的基本支架 | |
B. | 在 a~e 的五種方式中,代表被動運輸?shù)氖?nbsp;b、c、d | |
C. | 細胞膜的選擇透過性主要取決于物質(zhì) A 的種類 | |
D. | 圖中編號 a 代表葡萄糖進入所有細胞的過程3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用稀釋涂布平板法統(tǒng)計樣品中活菌數(shù)目 | |
B. | 在調(diào)查土壤小動物豐富度實驗中,用誘蟲器采集小動物時沒有打開電燈 | |
C. | 標志重捕法調(diào)查某鳥類種群密度時,部分鳥類身上的標志物脫落 | |
D. | 樣方法調(diào)查某草地蒲公英種群密度時,未統(tǒng)計樣方線上的個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 電傳導(dǎo)和化學(xué)傳導(dǎo) | B. | 膜上電位的迅速變化 | ||
C. | 類似電線中的電流傳導(dǎo) | D. | 化學(xué)物質(zhì)的傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列對探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化實驗的敘述,錯誤的是
A. 從靜置試管中吸出培養(yǎng)液直接用于計數(shù)
B. 先將蓋玻片放在計數(shù)室上,再將培養(yǎng)液滴在蓋玻片的邊緣
C. 當一個小方格中酵母菌數(shù)量過多時,應(yīng)將培養(yǎng)液按比例稀釋處理
D. 壓在小方格邊上的酵母菌,只計數(shù)相同相鄰兩邊及其頂點的個體數(shù)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省四校高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是蛋白質(zhì)合成示意圖。請據(jù)圖回答問題:
(1)轉(zhuǎn)錄的模板是[ ] (1分)中的一條鏈,該鏈的相應(yīng)段堿基順序是 。(1分)
(2)核糖體是翻譯的場所,核糖體存在于細胞中的 結(jié)構(gòu)中,圖中能發(fā)生堿基互補配對的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的有 (寫編號)
(3)③由細胞核到達目的地共穿越 層生物膜。
(4)遺傳物質(zhì)DNA分布在 中。
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