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        1. 5.根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),回答下列有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題:

          (1)如圖表示某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過(guò)程,X、Y、Z表示生物進(jìn)化的基本環(huán)節(jié).X、Y分別表示變異(突變)、自然選擇.
          (2)判斷蜥蜴新種產(chǎn)生的標(biāo)志是新種與原種之間出現(xiàn)生殖隔離.
          (3)該小島上的蜥蜴原種由許多個(gè)體組成,該個(gè)體的總和稱為種群,這是生物繁衍和進(jìn)化的基本單位.小島上能進(jìn)行生殖的所有蜥蜴?zhèn)體含有的全部基因,稱為蜥蜴的基因庫(kù).

          分析 分析題圖可知,由于突變具有不定向性,蜥蜴原種出現(xiàn)不同的形態(tài),由于自然選擇的作用于,有利變異被保留,不利變異被淘汰,正確的基因頻率發(fā)生定向改變,與原有物種之間發(fā)生生殖隔離進(jìn)而形成新物種,因此該圖中,X是變異,Y是自然選擇,Z是隔離.

          解答 解:(1)分析題圖可知,圖1表示某小島上蜥蜴新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié),X是突變和基因重組(變異)、Y是自然選擇、Z是隔離.
          (2)生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志.
          (3)該小島上的蜥蜴原種的所有個(gè)體的總和叫種群;種群中所有個(gè)體的全部基因組成該種群的基因庫(kù).
          故答案為:
          (1)變異(突變)  自然選擇
          (2)生殖隔離
          (3)種群   基因庫(kù)

          點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié),生物進(jìn)化的單位,對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解和記憶是解題的關(guān)鍵.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

          3.如圖為人體部分特異性免疫過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題(a、b、c表示細(xì)胞,①②③④⑤⑥表示過(guò)程).
          (1)該特異性免疫屬于體液免疫,參與①過(guò)程的細(xì)胞除了T細(xì)胞外,還有吞噬細(xì)胞.
          (2)圖中a細(xì)胞是由造血干細(xì)胞在骨髓中發(fā)育而成;圖中b在人體內(nèi)由B細(xì)胞和記憶細(xì)胞經(jīng)分裂、分化而來(lái).
          (3)圖中a、b、c、d能夠識(shí)別抗原的是acd.
          (4)當(dāng)抗原經(jīng)過(guò)④⑤過(guò)程時(shí),人體內(nèi)產(chǎn)生d過(guò)程的主要特點(diǎn)是迅速產(chǎn)生大量抗體(或產(chǎn)生的抗體速度快,抗體多).

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          16.永州市境內(nèi)的四明山(部分位于冷水灘區(qū))被辟為國(guó)家級(jí)森林公園,居民遷出后的某魚塘被廢棄,該魚塘的演替過(guò)程如圖所示,有關(guān)敘述正確的是( 。
          A.生物多樣性:。炯祝颈疽B.演替先后順序:乙→丙→甲→丁
          C.此演替過(guò)程屬于次生演替D.此演替過(guò)程屬于初生演替

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

          13.紅薯和土豆都富含淀粉,但紅薯吃起來(lái)比土豆甜.為探究紅薯中是否含還原性糖,請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn):
          (1)可選用的材料與用具:0.1g/mL NaOH溶液,0.05g/mL CuSO4溶液,紅薯的提取液,試管等.
          (2)實(shí)驗(yàn)步驟:
          第一步:取等體積的0.1g/mLNaOH溶液和0.05g/mLCuSO4溶液混合、搖勻配制斐林試劑.
          第二步:取一支試管,在試管中加入紅薯提取液2mL.
          第三步:向試管中加入加入1ml新配制的斐林試劑,將試管放入50-65℃的熱水浴中,保持3min.
          第四步:觀察試管中的顏色變化.
          (3)結(jié)果分析:
          ①若試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀,說(shuō)明紅薯中含還原性糖;
          ②若試管內(nèi)未出現(xiàn)磚紅色沉淀,說(shuō)明紅薯中不含還原性糖.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

          20.圖A為藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,圖B為水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析并完成下列問(wèn)題:
          (1)與水綿細(xì)胞相比較,藍(lán)藻細(xì)胞由于[①]擬核上沒(méi)有核膜,因而屬于原核細(xì)胞;水綿細(xì)胞由于具有[⑧]成形的細(xì)胞核,而屬于真核細(xì)胞.
          (2)在藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞中,它們共有的結(jié)構(gòu)有[③]和[⑪]細(xì)胞壁、[④]和[⑩]細(xì)胞膜、[②]和[⑥]核糖體,這體現(xiàn)了不同類細(xì)胞之間的統(tǒng)一性.
          (3)由于藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用,因而屬于自養(yǎng)生物.

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          10.下列有關(guān)細(xì)胞的敘述正確的是( 。
          A.細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,能控制細(xì)胞遺傳和代謝
          B.能分解衰老、損傷細(xì)胞器的酶是在溶酶體中合成的
          C.對(duì)植物細(xì)胞起支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)主要是細(xì)胞骨架
          D.組裝細(xì)胞時(shí)應(yīng)將科學(xué)性、準(zhǔn)確性及美觀性放在第一位

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          17.關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述中,錯(cuò)誤的是(  )
          A.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)為細(xì)胞代謝提供大量ATP
          B.細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞的識(shí)別有關(guān)
          C.分泌蛋白的加工、轉(zhuǎn)運(yùn)與膜性細(xì)胞器有關(guān)
          D.細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)完整性將導(dǎo)致其壽命縮短

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

          14.酶是生物工程的重要角色,下列關(guān)于酶的敘述正確的是( 。
          A.DNA連接酶和DNA聚合酶作用完合相同
          B.用纖維素酶和果膠酶處理植物細(xì)胞可得到原生質(zhì)體
          C.把動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞只能使用胰蛋白酶
          D.限制酶都能識(shí)別特定的核苷酸序列,且都能將之切割成黏性末端

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

          15.如圖所示為某自然湖泊的食物網(wǎng),其中魚a、魚b為兩種小型土著魚,為了提高經(jīng)濟(jì)效益,引入一種以中小型魚類為食的鱸魚.請(qǐng)回答:

          (1)魚a在食物鏈處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),它的能量去向包括自身呼吸消耗、被分解者分解、未利用和流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(被捕食).這種能量流動(dòng)具有單方向的、不可逆的和逐級(jí)遞減的特點(diǎn).
          (2)由于光的穿透性、溫度和氧氣垂直分布的變化,該湖泊出現(xiàn)了分層現(xiàn)象,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu).
          (3)大氣中的CO2通過(guò)浮游植物的光合作用進(jìn)入該湖泊的生物群落.
          (4)若因火山噴發(fā)使該湖泊全部被火山灰深深地掩埋后,若干年后該區(qū)域出現(xiàn)新的群落,該過(guò)程稱為群落的次生演賛.

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