種群是構(gòu)成群落的基本單位。種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律。
(1)研究種群數(shù)量變化的規(guī)律有著重要意義，試舉一例：________。
(2)如圖表示某小組的同學(xué)在進行雙子葉草本植物苦荬菜種群密度調(diào)查時確定的小樣方之一。圓圈表示個體。請將應(yīng)該計數(shù)的圓圈涂黑。
(3)下表是該班級10個小組的調(diào)查結(jié)果。則該塊地中苦荬菜的種群密度為________。
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組別 |
1 |
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株數(shù)/m2 |
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4 |
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科目：高中生物 來源： 題型：
種群是構(gòu)成群落的基本單元。種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律。
（1)研究種群數(shù)量變化的規(guī)律有著重要意義。試舉一例： 。
(2)如圖表示某小組的同學(xué)在進行雙子葉草本植物苦荬菜種群密度調(diào)查時確定的小樣方之一，圓圈表示個體。請將應(yīng)該計數(shù)的圓圈涂黑。
(3)下表是該班級10個小組的調(diào)查結(jié)果。則該塊地中苦荬菜的種群密度為 。
| 組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 株數(shù)/m2 | 0 | 2 | 3 | 3 | 4 | 12 | 4 | 2 | 3 | 3 |
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科目：高中生物 來源：2012年人教版高中生物必修3 4.1種群的特征練習(xí)卷（帶解析） 題型：綜合題
種群是構(gòu)成群落的基本單位。種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律。
（1）研究種群數(shù)量變化的規(guī)律有著重要意義。試舉一例：
（2）右圖是某小組的同學(xué)在進行雙子葉草本苦荬菜調(diào)查時確定的小樣之一，圓圈表示個體，請將應(yīng)該計數(shù)的圓圈涂黑。各調(diào)查小組對苦荬菜調(diào)查的結(jié)構(gòu)統(tǒng)計
| 組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 株數(shù) | 0 | 2 | 3 | 3 | 4 | 6 | 4 | 2 | 3 | 3 |
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科目：高中生物 來源：2011屆高考復(fù)習(xí)單元檢測：必修三第四章種群和群落 題型：綜合題
種群是構(gòu)成群落的基本單位。種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律。
(1)研究種群數(shù)量變化的規(guī)律有著重要意義，試舉一例：________。
(2)如圖表示某小組的同學(xué)在進行雙子葉草本植物苦荬菜種群密度調(diào)查時確定的小樣方之一。圓圈表示個體。請將應(yīng)該計數(shù)的圓圈涂黑。
(3)下表是該班級10個小組的調(diào)查結(jié)果。則該塊地中苦荬菜的種群密度為________。
| 組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 株數(shù)/m2 | 0 | 2 | 3 | 3 | 4 | 12 | 4 | 2 | 3 | 3 |
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科目：高中生物 來源：2012年人教版高中生物必修3 4.1種群的特征練習(xí)卷（解析版） 題型：綜合題
種群是構(gòu)成群落的基本單位。種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律。
（1）研究種群數(shù)量變化的規(guī)律有著重要意義。試舉一例：
（2）右圖是某小組的同學(xué)在進行雙子葉草本苦荬菜調(diào)查時確定的小樣之一，圓圈表示個體，請將應(yīng)該計數(shù)的圓圈涂黑。各調(diào)查小組對苦荬菜調(diào)查的結(jié)構(gòu)統(tǒng)計
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組別 |
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株數(shù) |
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（3）上表示該班級10個小組的調(diào)查結(jié)果。則該塊苦荬菜的種群密度為
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