為探究影響酶活性的條件，以下方法不合理的是( )
A．用淀粉酶探究溫度對(duì)酶活性的影響，用斐林試劑檢測(cè)
B．用淀粉酶探究PH對(duì)酶活性的影響，用碘液檢測(cè)
C．用淀粉酶探究溫度對(duì)酶活性的影響，用碘液檢測(cè)
D．用淀粉酶探究PH對(duì)酶活性的影響，用斐林試劑檢測(cè)
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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年黑龍江省哈爾濱市第六中學(xué)高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題
回答下列與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題：
（1）在驗(yàn)證還原性糖的實(shí)驗(yàn)中，選擇甘蔗為生物材料，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法規(guī)范，但沒(méi)有觀察到相應(yīng)的顏色變化，原因可能是 。
（2）使用低倍顯微鏡觀察到洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的中期圖像后換上高倍物鏡，經(jīng)調(diào)節(jié)形成清晰圖像，但沒(méi)有觀察到中期圖像，原因是 。
（3）“探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，使用過(guò)氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其原因是 。
（4）某同學(xué)欲探究當(dāng)?shù)赜∪緩S排出的廢水對(duì)生物染色體變異有無(wú)影響，請(qǐng)你利用洋蔥作為實(shí)驗(yàn)材料幫助該同學(xué)提出一個(gè)研究課題： 。
（5）用紙層析法分離葉綠體中的色素，擴(kuò)散最快的一條色素帶呈 色，該色素主要吸收 光，該色素分布在 上，在該結(jié)構(gòu)上發(fā)生的能量變化是 。
（6）探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生 來(lái)予以確定，人類(lèi)骨骼肌的無(wú)氧呼吸總反應(yīng)式為 。
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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年黑龍江省哈爾濱市第六中學(xué)高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題
回答下列與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題：
（1）在驗(yàn)證還原性糖的實(shí)驗(yàn)中，選擇甘蔗為生物材料，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法規(guī)范，但沒(méi)有觀察到相應(yīng)的顏色變化，原因可能是 。
（2）使用低倍顯微鏡觀察到洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的中期圖像后換上高倍物鏡，經(jīng)調(diào)節(jié)形成清晰圖像，但沒(méi)有觀察到中期圖像，原因是 。
（3）“探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，使用過(guò)氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其原因是 。
（4）某同學(xué)欲探究當(dāng)?shù)赜∪緩S排出的廢水對(duì)生物染色體變異有無(wú)影響，請(qǐng)你利用洋蔥作為實(shí)驗(yàn)材料幫助該同學(xué)提出一個(gè)研究課題： 。
（5）用紙層析法分離葉綠體中的色素，擴(kuò)散最快的一條色素帶呈 色，該色素主要吸收 光，該色素分布在 上，在該結(jié)構(gòu)上發(fā)生的能量變化是 。
（6）探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生 來(lái)予以確定，人類(lèi)骨骼肌的無(wú)氧呼吸總反應(yīng)式為 。
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科目：高中生物 來(lái)源：2012屆黑龍江省哈爾濱市高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題
回答下列與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題：
（1）在驗(yàn)證還原性糖的實(shí)驗(yàn)中，選擇甘蔗為生物材料，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法規(guī)范，但沒(méi)有觀察到相應(yīng)的顏色變化，原因可能是 。
（2）使用低倍顯微鏡觀察到洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的中期圖像后換上高倍物鏡，經(jīng)調(diào)節(jié)形成清晰圖像，但沒(méi)有觀察到中期圖像，原因是 。
（3）“探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，使用過(guò)氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其原因是 。
（4）某同學(xué)欲探究當(dāng)?shù)赜∪緩S排出的廢水對(duì)生物染色體變異有無(wú)影響，請(qǐng)你利用洋蔥作為實(shí)驗(yàn)材料幫助該同學(xué)提出一個(gè)研究課題： 。
（5）用紙層析法分離葉綠體中的色素，擴(kuò)散最快的一條色素帶呈 色，該色素主要吸收 光，該色素分布在 上，在該結(jié)構(gòu)上發(fā)生的能量變化是 。
（6）探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生 來(lái)予以確定，人類(lèi)骨骼肌的無(wú)氧呼吸總反應(yīng)式為 。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題
回答下列與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題：
（1）在驗(yàn)證還原性糖的實(shí)驗(yàn)中，選擇甘蔗為生物材料，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法規(guī)范，但沒(méi)有觀察到相應(yīng)的顏色變化，原因可能是____。
（2）使用低倍顯微鏡觀察到洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的中期圖像后換上高倍物鏡，經(jīng)調(diào)節(jié)形成清晰圖像，但沒(méi)有觀察到中期圖像，原因是____。
（3）“探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，使用過(guò)氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其原因是____。
（4）某同學(xué)欲探究當(dāng)?shù)赜∪緩S排出的廢水對(duì)生物染色體變異有無(wú)影響，請(qǐng)你利用洋蔥作為實(shí)驗(yàn)材料幫助該同學(xué)提出一個(gè)研究課題：____。
（5）用紙層析法分離葉綠體中的色素，擴(kuò)散最快的一條色素帶呈____色，該色素主要吸收____光，該色素分布在____上，在該結(jié)構(gòu)上發(fā)生的能量變化是____。
（6）探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生____來(lái)予以確定，人類(lèi)骨骼肌的無(wú)氧呼吸總反應(yīng)式為_(kāi)___。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
回答下列與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題：
（1）在驗(yàn)證還原性糖的實(shí)驗(yàn)中，選擇甘蔗為生物材料，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法規(guī)范，但沒(méi)有觀察到相應(yīng)的顏色變化，原因可能是 。
（2）使用低倍顯微鏡觀察到洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的中期圖像后換上高倍物鏡，經(jīng)調(diào)節(jié)形成清晰圖像，但沒(méi)有觀察到中期圖像，原因是 。
（3）“探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，使用過(guò)氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其原因是 。
（4）某同學(xué)欲探究當(dāng)?shù)赜∪緩S排出的廢水對(duì)生物染色體變異有無(wú)影響，請(qǐng)你利用洋蔥作為實(shí)驗(yàn)材料幫助該同學(xué)提出一個(gè)研究課題： 。
（5）用紙層析法分離葉綠體中的色素，擴(kuò)散最快的一條色素帶呈 色，該色素主要吸收 光，該色素分布在 上，在該結(jié)構(gòu)上發(fā)生的能量變化是 。
（6）探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生 來(lái)予以確定，人類(lèi)骨骼肌的無(wú)氧呼吸總反應(yīng)式為 。
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