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        1. (7分)某學(xué)校生物興趣小組對該校03、04、05、06級學(xué)生紅綠色盲發(fā)病情況進行調(diào)查,調(diào)查400人(男、女各200人),其中紅綠色盲患者12人(男性10人,女性2人),基因診斷知攜帶者16人。該生物興趣小組對兩個家庭進行調(diào)查發(fā)現(xiàn),在一個家庭中沒有發(fā)現(xiàn)紅綠色盲,卻發(fā)現(xiàn)了另一種很少見的藍(lán)色盲,繪制了系譜圖甲(Ⅲ7和Ⅲ8為異卵雙生);在另一個家庭中發(fā)現(xiàn)4名紅綠色盲患者,繪出遺傳系譜圖乙(II6和Ⅱ7為同卵雙生)。請分析回答:

          (1) 圖甲中藍(lán)色盲的遺傳方式為        。

          (2) 圖乙中紅綠色盲男孩(III10)的色盲基因來自I代中的             個體。

          (3) 乙圖中II6和II7的表現(xiàn)型是否一定相同?      說明理由                   

          (4)根據(jù)生物興趣小組調(diào)查的數(shù)據(jù),被調(diào)查人群中Xb的基因頻率是        ,從理論上推算甲圖中II3紅綠色盲攜帶者的概率是      ,III8同時患紅綠色盲和藍(lán)色盲的概率是               。

           

          【答案】

          (每空1分,共7分)(1) 常染色體顯性遺傳  (2) I2  (3)否   性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果  (4) 1/20   2/21      1/84

          【解析】(1)由甲圖可知I 1和I 2是藍(lán)色盲患者,而II5 表現(xiàn)正常,則藍(lán)色盲只能是常染色體顯性遺傳(2) 圖乙中紅綠色盲男孩(III10)的色盲基因來自II7, II7 來自I2 (3) 乙圖中II6和II7是同卵雙胞胎,遺傳組成相同,但生物的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果,所以兩者表現(xiàn)型不一定相同。在后天生長發(fā)育中有可能發(fā)生基因突變(4) 被調(diào)查人群中Xb的基因頻率為(10+2×2+16 )/( 200×2+200)=  1/20,則XB的基因頻率是19/20,XBXB頻率是19/20×19/20,XBXb頻率是2×1/20×19/20,XBXB/XBXb是19/2,所以II3攜帶者的頻率是2/(19+2)=2/21,II4色覺正常基因型是XBY, II3 和II4生一個紅綠色盲孩子的頻率是2/21×1/4=1/42。II4是藍(lán)色盲患者基因型是AA或Aa,,由于他的父母都是藍(lán)色盲患者,所以II4 AA/Aa= 1/2,II3正常基因型是aa,II3 和II4生一個患藍(lán)色盲孩子的頻率是1×1/3+1×1/2×2/3= 2/3。II3 和II4生一個既患紅綠色盲孩子又患藍(lán)色盲的孩子頻率是1/42×2/3= 1/63.

          考點:本題綜合考查遺傳和變異的相關(guān)知識,意在考察學(xué)生對遺傳方式的判斷以及基因頻率和基因型頻率的相關(guān)計算。

           

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來源: 題型:

          某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻進行光合作用的實驗,他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡。他們以太陽燈作為光源,移動太陽燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線表示(伊樂藻光合速率用單位時間釋放量表示),請回答:

          (1)該實驗研究的是    對光合速率的影響。

          (2)B點的含義是    。

          (3)該小組在室溫10℃和30℃時分別進行了實驗,結(jié)果如曲線2和曲線3,D、E、F點的限制因素主要是    。BC段的限制因素主要是    。

          (4)該小組分離出伊樂藻中的葉綠體(見圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為    ,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括   

          (5)如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實驗,則劃濾液細(xì)線的要求是     ,分離出四條色素帶從上到下依次是   

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          科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年四川省宜賓市高三第二次診斷性測試(理綜)生物部分 題型:綜合題

          以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問題,請根據(jù)所學(xué)知識作答。

          I.(6分)試管苗的光合作用能力較弱,需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程“的實驗,實驗在適宜溫度下進行,圖甲和圖乙表示其中的兩個實驗結(jié)果。

             (1)圖甲的實驗是在大氣CO2濃度下進行的,據(jù)圖分析,試管苗在          (不加蔗糖/加蔗糖)的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點更高。

           

             (2)圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中b —c段CO2濃度升高較a-b段緩慢,主要是因為     ,細(xì)胞呼吸強度較弱,產(chǎn)生的CO2較少;c-d段CO2濃度急劇下降是因為         ,消耗大量的CO2。若在d點時打開培養(yǎng)瓶塞,試管苗的光合速率將         。

             (3)根據(jù)上述實驗結(jié)果得出的結(jié)論是:采用①無糖培養(yǎng)基、②        和③        ,可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過程。

          Ⅱ.(14分)某學(xué)校生物興趣小組對市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動,調(diào)查得到該樹林生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級能量流動情況如下表:

          營養(yǎng)級

          Pg

          Pn

          R

          A

          15.9

          2.8

          13.1

          B

          870.7

          369.4

          501.3

          C

          0.9

          0.3

          0.6

          D

          141.0

          61.9

          79.1

          E

          211.5

          20.1

          191.4

             (其中E為分解者;Pg表示生物同化作用固定的總能量,Pn表示生物體貯存的能量,R表示生物呼吸消耗的能量。Pn=Pg-R  單位:102 KJ/cm2·a)

             (1)該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為         ;第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為

                    (保留一位小數(shù));表中各種生物和     構(gòu)成該樹林生態(tài)系統(tǒng)。

             (2)下圖是該樹林中某植物生命活動過程中物質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系的圖。

          過程B代表暗反應(yīng)階段,則在該過程中發(fā)生的主要物質(zhì)變化是         。此過程除了需要ATP以外,還需要依賴于過程A所提供        。對于玉米、甘蔗一類植物而言,完成A、B過程的細(xì)胞有          ,在這些細(xì)胞中,可以進行圖中C過程的場所有           。

           

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          科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

          以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問題,請根據(jù)所學(xué)知識作答。

          I.試管苗的光合作用能力較弱,需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程“的實驗,實驗在適宜溫度下進行,圖甲和圖乙表示其中的兩個實驗結(jié)果。

             (1)圖甲的實驗是在大氣CO2濃度下進行的,據(jù)圖分析,試管苗在          (不加蔗糖/加蔗糖)的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點更高。

             (2)圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中b —c段CO2濃度升高較a-b段緩慢,主要是因為     ,細(xì)胞呼吸強度較弱,產(chǎn)生的CO2較少;c-d段CO2濃度急劇下降是因為         ,消耗大量的CO2。若在d點時打開培養(yǎng)瓶塞,試管苗的光合速率將         。

             (3)根據(jù)上述實驗結(jié)果得出的結(jié)論是:采用①無糖培養(yǎng)基、②        和③        ,可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過程。

          Ⅱ.某學(xué)校生物興趣小組對市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動,調(diào)查得到該樹林生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級能量流動情況如下表:

          營養(yǎng)級

          Pg

          Pn

          R

          A

          15.9

          2.8

          13.1

          B

          870.7

          369.4

          501.3

          C

          0.9

          0.3

          0.6

          D

          141.0

          61.9

          79.1

          E

          211.5

          20.1

          191.4

             (其中E為分解者;Pg表示生物同化作用固定的總能量,Pn表示生物體貯存的能量,R表示生物呼吸消耗的能量。Pn=Pg-R  單位:102 KJ/cm2·a)

             (1)該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為         ;第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為

                    (保留一位小數(shù));表中各種生物和     構(gòu)成該樹林生態(tài)系統(tǒng)。

             (2)下圖是該樹林中某植物生命活動過程中物質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系的圖。

          過程B代表暗反應(yīng)階段,則在該過程中發(fā)生的主要物質(zhì)變化是         。此過程除了需要ATP以外,還需要依賴于過程A所提供        。對于玉米、甘蔗一類植物而言,完成A、B過程的細(xì)胞有          ,在這些細(xì)胞中,可以進行圖中C過程的場所有           。

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          科目:高中生物 來源:2011屆四川省宜賓市高中高三第二次診斷性測試(理綜)生物部分 題型:綜合題

          以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問題,請根據(jù)所學(xué)知識作答。
          I.(6分)試管苗的光合作用能力較弱,需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程“的實驗,實驗在適宜溫度下進行,圖甲和圖乙表示其中的兩個實驗結(jié)果。

          (1)圖甲的實驗是在大氣CO2濃度下進行的,據(jù)圖分析,試管苗在         (不加蔗糖/加蔗糖)的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點更高。
          (2)圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中b —c段CO2濃度升高較a-b段緩慢,主要是因為    ,細(xì)胞呼吸強度較弱,產(chǎn)生的CO2較少;c-d段CO2濃度急劇下降是因為        ,消耗大量的CO2。若在d點時打開培養(yǎng)瓶塞,試管苗的光合速率將        
          (3)根據(jù)上述實驗結(jié)果得出的結(jié)論是:采用①無糖培養(yǎng)基、②       和③       ,可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過程。
          Ⅱ.(14分)某學(xué)校生物興趣小組對市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動,調(diào)查得到該樹林生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級能量流動情況如下表:

          營養(yǎng)級
          Pg
          Pn
          R
          A
          15.9
          2.8
          13.1
          B
          870.7
          369.4
          501.3
          C
          0.9
          0.3
          0.6
          D
          141.0
          61.9
          79.1
          E
          211.5
          20.1
          191.4
            (其中E為分解者;Pg表示生物同化作用固定的總能量,Pn表示生物體貯存的能量,R表示生物呼吸消耗的能量。Pn="Pg-R " 單位:102 KJ/cm2·a)
          (1)該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為        ;第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為
                   (保留一位小數(shù));表中各種生物和    構(gòu)成該樹林生態(tài)系統(tǒng)。
          (2)下圖是該樹林中某植物生命活動過程中物質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系的圖。

          過程B代表暗反應(yīng)階段,則在該過程中發(fā)生的主要物質(zhì)變化是        。此過程除了需要ATP以外,還需要依賴于過程A所提供       。對于玉米、甘蔗一類植物而言,完成A、B過程的細(xì)胞有         ,在這些細(xì)胞中,可以進行圖中C過程的場所有          。

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