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        1. 【題目】如圖是有關(guān)ADP轉(zhuǎn)化成ATP時所需能量的主要來源示意圖,據(jù)圖完成以下問題:

          (1)1分子ATP中含有個高能磷酸鍵,ATP是的英文名稱縮寫.
          (2)圖中的b代表
          (3)在動物肌細胞中,進行②反應時,能量來自
          (4)①②反應進行時所需要的酶一樣嗎?
          (5)進行①反應時能量用于 , 進行②反應時能量用于 , 由此可見能量是(“不可逆的”、“可逆的”),物質(zhì)是(“不可逆的”、“可逆的”).

          【答案】
          (1)2;三磷酸腺苷
          (2)光合作用
          (3)儲存在ATP中的高能磷酸鍵中的化學能
          (4)不一樣
          (5)合成ATP;各項生命活動;不可逆的;可逆的
          【解析】解:(1)ATP是三磷酸腺苷的英文名稱縮寫,結(jié)構(gòu)簡式A﹣P~P~P,1分子ATP中含有2個高能磷酸鍵.(2)圖中a表示呼吸作用,b代表光合作用.(3)②反應為ATP的水解過程,能量來自儲存在ATP中的高能磷酸鍵中的化學能.(4)由于酶具有專一性,故①②反應進行時所需要的酶不一樣.(5)①反應為合成ATP的過程,進行①反應時能量用于合成ATP,)②反應為ATP的水解過程,進行②反應時能量用于各項生命活動,由此可見能量是不可逆的,物質(zhì)是可逆的.
          所以答案是:(1)2;三磷酸腺苷(2)光合作用(3)儲存在ATP中的高能磷酸鍵中的化學能(4)不一樣(5)合成ATP;各項生命活動;不可逆的;可逆的
          【考點精析】認真審題,首先需要了解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化(ATP水解,所釋放的能量用于各種需要能量的生命活動;ATP合成,所需的能量來源于生物化學反應釋放的能量;ATP能作為直接能源物質(zhì)的原因是細胞中ATP與ADP循環(huán)轉(zhuǎn)變,且十分迅速).

          練習冊系列答案
          相關(guān)習題

          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】將一個細胞中的磷脂成分全部提取出來,并將其在空氣—水界面上鋪成單分子層,結(jié)果測得單分子層的表面積相當于原來細胞膜表面積的兩倍。用下列細胞進行實驗,與此結(jié)果最相符的是

          A. 酵母菌細胞 B. 蛙的紅細胞 C. 乳酸菌細胞 D. 洋蔥鱗片葉表皮細胞

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】細胞膜的生理功能不包括

          A控制物質(zhì)進出細胞 B信息交流

          C保障細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定 D蛋白質(zhì)加工

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】圖中a、b、c、d為細胞器,3H﹣亮氨酸參與圖示過程可合成物質(zhì)3H﹣X.請據(jù)圖回答下列問題:

          (1)分離細胞中細胞器的常用方法是 , 其中觀察c需用到染色劑 , 染色后,顏色為
          (2)在圖示過程中,膜面積會發(fā)生變化的細胞器有(填字母).
          (3)圖中含有核酸的結(jié)構(gòu)是(填字母)

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】下列有關(guān)原核細胞與真核細胞的敘述,正確的是

          A. 都有細胞核

          B. 都能進行細胞呼吸

          C. 合成蛋白質(zhì)的場所不同

          D. 遺傳物質(zhì)種類不同

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯誤的是

          A. 植物細胞中也可能存在中心體

          B. 肽鏈經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后能形成一定的空間結(jié)構(gòu)

          C. 細胞質(zhì)基質(zhì)能為細胞代謝提供所需要的物質(zhì)

          D. 同一生物的細胞中各種細胞器的數(shù)量基本相同

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】對質(zhì)壁分離的正確理解是

          A. 細胞質(zhì)與細胞壁發(fā)生分離 B. 細胞膜與細胞壁發(fā)生分離

          C. 液泡膜與細胞壁發(fā)生分離 D. 原生質(zhì)層與細胞壁發(fā)生分離

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】關(guān)于植物生長素,達爾文、溫特等科學家相繼進行了長期的具體研究。某同學對植物生長素研究非常有興趣,設(shè)計了如下兩個實驗。

          (1)實驗一

          實驗假設(shè):如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素,則能影響胚芽鞘下端的生長。

          實驗材料:小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。

          實驗設(shè)計:見實驗設(shè)計示意圖1

          實驗結(jié)論:上述實驗假設(shè)成立。

          有同學認為實驗設(shè)計示意圖1不完善,缺少的是__________,你的具體改進是____________________________

          (2)實驗二

          實驗假設(shè):如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多,則小麥胚芽鞘向光彎曲。

          實驗材料:同實驗一。

          實驗設(shè)計:在上述示意圖1改進后的基礎(chǔ)上進行單側(cè)光照射,實驗設(shè)計及其實驗預測結(jié)果見示意圖2。

          實驗結(jié)論:實驗假設(shè)成立。

          有同學認為實驗設(shè)計示意圖2中的實驗預測結(jié)果是錯誤的,你認為正確的現(xiàn)象應該是________,理由是__________________________________________。

          還有同學認為實驗設(shè)計示意圖2并不能得出實驗結(jié)論,他畫了實驗設(shè)計示意圖3中的一部分,請你將示意圖3補充完整,在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖,在乙方框中畫出實驗結(jié)果預測圖。

          (3)科學探究的一般過程通常包括:①提出問題,②作出假設(shè),③制訂計劃,④實施計劃,⑤得出結(jié)論,⑥表達交流。某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程,與科學探究的一般過程相比,缺少的是________和⑥。

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          科目:高中生物 來源: 題型:

          【題目】某男子表現(xiàn)型正常,但其一條14號和一條21號染色體相互連接形成一條異常染色體,如圖甲.減數(shù)分裂時異常染色體的聯(lián)會如圖乙,配對的三條染色體中,任意配對的兩條染色體分離時,另一條染色體隨機移向細胞任一級.下列敘述正確的是(

          A.圖甲所示的變異屬于基因重組
          B.觀察異常染色體應選擇處于分裂間期的細胞
          C.如不考慮其他染色體,理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有8種
          D.該男子與正常女子婚配能生育染色體組成正常的后代

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          同步練習冊答案