分析 1、單倍體的概念:含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體,單倍體可能含有一個(gè)或多個(gè)染色體組,含有一個(gè)染色體組的一定是單倍體;二倍體和多倍體的概念:由受精卵發(fā)育而來的個(gè)體,含有2個(gè)染色體組的叫二倍體,含有3個(gè)或3個(gè)以上染色體組的個(gè)體是多倍體.
2、染色體組數(shù)目的判斷方法:根據(jù)染色體形態(tài)判斷,大小形態(tài)相同的染色體有幾條就是幾個(gè)染色體組,圖中A含有4個(gè)染色體組,B含有2個(gè)染色體組,C含有3個(gè)染色體組,D含有一個(gè)染色體組.
解答 解:(1)單倍體是體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體,與含有幾個(gè)染色體組沒有必然聯(lián)系,但是只含有一個(gè)染色體組的生物必然是單倍體,所以一定屬于的單倍體的是D,其他均可能為單倍體.
(2)圖C中有三種染色體,含有3個(gè)染色體組,每個(gè)染色組含有3個(gè)染色體;由于減數(shù)分裂不能正常聯(lián)會(huì),因此不能產(chǎn)生正常配子,生物體不可育.
(3)B細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組,如果是由受精卵發(fā)育而來,是二倍體,如果由未受精的生殖細(xì)胞直接發(fā)育的,是單倍體.
故答案為:
(1)D
(2)3 3 不可育
(3)該個(gè)體由受精卵發(fā)育而來 該個(gè)體由未受精的生殖細(xì)胞直接發(fā)育而來
點(diǎn)評(píng) 本題考查染色體組的判斷方法、單倍體和單倍體的判斷方法,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現(xiàn)型 | 紅眼長(zhǎng)翅 | 紅眼殘翅 | 白眼長(zhǎng)翅 | 白眼殘翅 |
雌性 | 3 | 1 | 0 | 0 |
雄性 | 3 | 1 | 3 | 1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能否進(jìn)行光合作用 | B. | 有無細(xì)胞結(jié)構(gòu) | ||
C. | 有無細(xì)胞壁 | D. | 有無染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 完成“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 | B. | 突觸小泡與細(xì)胞膜融合 | ||
C. | 突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì) | D. | 丙酮酸氧化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A代表O2吸收量,可以判斷從D點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用 | |
B. | 若A代表O2吸收量,C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度一定不等于0,D點(diǎn)表示植物的凈光合作用強(qiáng)度為0 | |
C. | 若A代表CO2釋放量,提高大氣中的CO2濃度,D點(diǎn)不移動(dòng) | |
D. | 若A代表CO2釋放量,E點(diǎn)時(shí)光合作用制造的有機(jī)物總量是8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 失去抗原性,具有感染力 | B. | 具有抗原性,失去感染力 | ||
C. | 失去抗原性,也失去感染力 | D. | 不經(jīng)過免疫的T淋巴細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
裝置 | 方法步驟一 | 方法步驟二 | 方法步驟三 |
A | 加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液 | 加入10g活性干酵母 | ①不加入石蠟油 |
B | 加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液 | ②加入10g活性干酵母 | 加入石蠟油,鋪滿液面 |
裝置 | 方法步驟一 | 方法步驟二 | 方法步驟三 |
C | ③加入240ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液 | ④不加入活性干酵母 | 加入石蠟油,鋪滿液面 |
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