下列關(guān)于線粒體的敘述,正確的是
A.線粒體外膜上的蛋白質(zhì)含量比內(nèi)膜的高 |
B.葡萄糖分解為丙酮酸的過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中 |
C.成人心肌細(xì)胞中的線粒體數(shù)量比腹肌細(xì)胞的多 |
D.哺乳動(dòng)物精子中的線粒體聚集在其頭部和尾的基部 |
C
解析試題分析:生物膜功能越復(fù)雜,含有蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多,線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段場所,功能較復(fù)雜,含有蛋白質(zhì)種類和數(shù)量較多,故A錯(cuò)誤;葡萄糖分解為丙酮酸的過程為有氧呼吸第一階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),故B錯(cuò)誤;心肌細(xì)胞具有不斷收縮能力,需要較多線粒體提供更多能量,故C正確;哺乳動(dòng)物精子線粒體聚集在其尾的基部,提供能量有助于尾部擺動(dòng),故D錯(cuò)誤。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識,意在考查考生識記能力和理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
判斷有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述的錯(cuò)誤的是( )。
①不同分化細(xì)胞的遺傳信息相同
②斷尾壁虎長出新尾巴過程中發(fā)生了細(xì)胞分化
③由胚胎干細(xì)胞發(fā)育成心臟的過程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
④細(xì)胞分化過程中遺傳信息表達(dá)情況不同
⑤細(xì)胞普遍衰老會(huì)導(dǎo)致個(gè)體衰老
⑥衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)固縮影響DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
⑦細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡,不利于個(gè)體生長發(fā)育
⑧細(xì)胞癌變導(dǎo)致細(xì)胞黏著性降低,易分散轉(zhuǎn)移
⑨原癌基因只存在于癌細(xì)胞中,而抑癌基因存在與所有細(xì)胞中
A.③⑦⑨ | B.②④⑤⑧ | C.①④⑥⑨ | D.①③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
荔枝椿象吸食荔枝、龍眼等果樹的嫩芽,造成果品減產(chǎn)。平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi),幼蟲取食椿象的卵液,長大后的小蜂鉆出卵殼,再次找到椿象重復(fù)上述過程。下列判斷錯(cuò)誤的是
A.平腹小蜂可從椿象的卵液中獲取能量 |
B.荔枝椿象在生態(tài)系統(tǒng)中屬于次級消費(fèi)者 |
C.平腹小蜂與荔枝椿象之間存在著反饋調(diào)節(jié) |
D.平腹小蜂可以減少荔枝椿象對荔枝的傷害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
細(xì)胞的膜蛋白具有物質(zhì)運(yùn)輸、信息傳遞、免疫識別等重要生理功能。下列圖中,可正確示意不同細(xì)胞的膜蛋白及其相應(yīng)功能的是
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu),下列判斷正確的是
A.若細(xì)胞中具有中心體,可排除是植物細(xì)胞 |
B.觀察到有同源染色體,可判斷細(xì)胞處在減數(shù)第一次分裂 |
C.用菠菜葉為材料,可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 |
D.用蝗蟲精巢做成的裝片,可以觀察到細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的圖像 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
詹姆斯·E·羅斯曼等三位科學(xué)家因從事“細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸機(jī)制”的研究共同獲得2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。下列物質(zhì)從合成部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课徊恍枰柚遗葸\(yùn)輸?shù)氖?table name="optionsTable" cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%">
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
蜜蜂的雄蜂由未受精的卵細(xì)胞直接發(fā)育而成,雌蜂(蜂王)、工蜂由受精卵發(fā)育而成。蜜蜂的體色中,褐色相對于黑色為顯性,控制這一相對性狀的一對等位基因位于常染色體上,現(xiàn)有褐色雄蜂與黑色蜂王雜交,則F1的體色將
A.全為褐色 |
B.褐色個(gè)體數(shù):黑色個(gè)體數(shù)=3:1 |
C.蜂王、工蜂全為褐色,雄蜂全為黑色 |
D.蜂王、工蜂全為黑色,雄蜂全為褐色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
以下有關(guān)研究方法的運(yùn)用,敘述正確的是
A.赫爾希和蔡斯采用“同位素標(biāo)記法”研究噬菌體侵染細(xì)菌過程 |
B.薩頓運(yùn)用“假說——演繹法”提出基因在染色體上 |
C.沃森和克里克運(yùn)用“構(gòu)建模型的方法”研究DNA的復(fù)制方式 |
D.孟德爾運(yùn)用“類比推理法”發(fā)現(xiàn)了遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
基因工程實(shí)施的最終目的是
A.定向提取生物體DNA分子 |
B.定向?qū)NA分子進(jìn)行剪切 |
C.定向?qū)NA分子進(jìn)行改造 |
D.定向改造生物的遺傳特性 |
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