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           下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞過程的模式圖，圖示中箭頭表示信息傳遞的方向。下列有關(guān)敘述中，正確的是         
          


           
          


           
          


          A．如果該圖表示反射弧，當(dāng)e被切斷時(shí)，刺激a，機(jī)體仍可能產(chǎn)生感覺
          


          B．如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息表達(dá)過程，則d過程只能發(fā)生于細(xì)胞核中
          


          C．如果該圖表示激素調(diào)節(jié)過程，若a為下丘腦，則b為垂體，c為胰島A細(xì)胞
          


          D．如果該圖為食物鏈，c所含能量最多
          


           
          			
          


			
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中生物
				來源：黑龍江省大慶鐵人中學(xué)2011屆高三上學(xué)期期末考試生物試題
				題型：071
			
          

						
          

          下圖為人體神經(jīng)元的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答：
          

          

          （1）圖中①的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是________。破壞①最常用、最簡便的方法是________。
          

          （2）與④結(jié)構(gòu)中“小泡”的形成有密切關(guān)系的細(xì)胞器是________。
          

          （3）生物的性狀受基因控制，下圖表示該細(xì)胞內(nèi)某基因表達(dá)時(shí)的部分生理過程：
          


          該圖所示生理過程叫________。以乙為模板形成丙的過程中，堿基配對方式有________。

          

          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          2內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是生命活動的必要條件。下圖表示人體的血糖平衡調(diào)節(jié)，請據(jù)此回答與穩(wěn)態(tài)有關(guān)的問題。
            
          (1)人體內(nèi)血糖平衡的調(diào)節(jié)是   ▲   和   ▲   共同作用的結(jié)果。
            
           (2)血糖升高和血糖降低所引發(fā)產(chǎn)生的
            
          物質(zhì)A和B分別是    ▲   。這
            
          兩種生理效應(yīng)說明了相關(guān)激素間的
            
             ▲   作用。
            
          (3)人過度緊張時(shí)，在大腦皮層相關(guān)部
            
          位的影響下，下丘腦中的一些細(xì)胞
            
          能合成并分泌   ▲   ，最終促使
            
          甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素；當(dāng)甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，可以抑制下丘
            
          腦和垂體的分泌活動，這種調(diào)節(jié)方式稱為   ▲   調(diào)節(jié)。
            
          (4)甲狀腺激素與垂體分泌的   ▲  激素在調(diào)節(jié)機(jī)體正常發(fā)育方面表現(xiàn)為   ▲   作用。
            
          (5)某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失，圖中最可能受損的部位是   ▲   。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：2012屆湖北省黃岡中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷
				題型：綜合題
			
          

						
          （9分）下圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用示意圖，a、b、c、d、e代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C、D代表不同的大分子，請分析回答：

          （1）在人體細(xì)胞內(nèi)，物質(zhì)A主要存在于肌肉和肝臟，則A是　　　　　　；在植物細(xì)胞內(nèi)，物質(zhì)A是　　　　　　。
          （2）物質(zhì)B多種多樣，根本原因在于          （填字母）的多樣性。
          （3）若物質(zhì)B可催化淀粉酶的水解，則B是　　　　；若物質(zhì)B的生理功能是將某物質(zhì)作為抗原清除，則B是      ，產(chǎn)生B物質(zhì)的細(xì)胞是         。
          （4）在人體細(xì)胞中,d有       種，D主要存在于                    中。
          （5）物質(zhì)e是____________________________。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：2010年江蘇省蘇北四市高三上學(xué)期第一次調(diào)研考試生物試題
				題型：綜合題
			
          

						
          （7分）下圖表示人體某淋巴器官由于感染出現(xiàn)炎癥時(shí)神經(jīng)－體液－免疫相互調(diào)節(jié)的關(guān)系，請據(jù)圖回答：

          （1）促腎上腺皮質(zhì)激素是由   ▲  分泌并作用于腎上腺；物質(zhì)②是由神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生并作用于免疫細(xì)胞上的①，物質(zhì)②的名稱是   ▲  。
          （2）免疫細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)③（白細(xì)胞介素、腫瘤壞死因子）作用于神經(jīng)細(xì)胞，在此發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換方式是   ▲  。
           
          （3）若圖示炎癥部位是感染甲型H1N1流感病毒病人的咽部，該病毒在體液中被   ▲
            細(xì)胞產(chǎn)生的   ▲  清除。如果病毒已侵入細(xì)胞內(nèi)，則需經(jīng)歷   ▲  免疫過程清除。
          （4）研究表明，糖皮質(zhì)激素可以作為免疫抑制劑，則可用于治療           （▲）
          A．紅斑狼瘡B．過敏性鼻炎C．艾滋病D．移植器官的排斥反應(yīng)
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來源：2014屆浙江東陽中學(xué)高三10月月考生物試卷（解析版）
				題型：選擇題
			
          

						
          下圖①表示甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處理時(shí)間的關(guān)系，圖②表示外界環(huán)境溫度與某一哺乳動物體內(nèi)酶活性的關(guān)系。下列敘述不正確的是
          


          


          A. ①圖中乙酶活性的改變可能是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)的改變
          


          B. ①圖中甲酶可能是核酶
          


          C. ②圖表示的酶可以是人體細(xì)胞內(nèi)的呼吸酶
          


          D. ②圖表示酶的活性不隨環(huán)境溫度的變化而變化，說明酶已經(jīng)失活
          


           
          

			
          

			
          
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