【題目】如圖是某興趣小組研究植物向光性的一組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
A.幼苗感受光刺激的部位在尖端
B.幼苗合成生長(zhǎng)素的部位在尖端
C.幼苗向光彎曲生長(zhǎng)受多種激素調(diào)節(jié)
D.生長(zhǎng)素能從幼苗尖端運(yùn)到尖端下部
【答案】A
【解析】
1、生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的胚芽鞘實(shí)驗(yàn)中四個(gè)重要部位：
①生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位——胚芽鞘的尖端。
②生長(zhǎng)素發(fā)揮作用的部位——下部的一段。
③感受單側(cè)光刺激的部位——胚芽鞘的尖端。
④彎曲生長(zhǎng)的部位——下部的一段。
2、分析題圖可知，本試驗(yàn)的自變量為遮光部位，目的是探究幼苗的感光部位。
A、由實(shí)驗(yàn)結(jié)果罩住尖端的直立生長(zhǎng)，在罩住尖端以下的向光彎曲生長(zhǎng)可知幼苗感受單側(cè)光刺激的部位在尖端，A正確；
B、通過(guò)該試驗(yàn)不能得出幼苗合成生長(zhǎng)素的部位在尖端，B錯(cuò)誤；
C、通過(guò)該試驗(yàn)不能得出幼苗向光彎曲生運(yùn)受多種激素調(diào)節(jié)，C錯(cuò)誤；
D、通過(guò)該試驗(yàn)不能得出生長(zhǎng)素能從幼苗尖端傳遞到尖端下部，D錯(cuò)誤。
故選A。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】當(dāng)一對(duì)同源染色體（常染色體）中一條染色體片段多于另一條染色體時(shí)，那么在配對(duì)時(shí)就會(huì)有一部分片段無(wú)法配對(duì)而形成弧狀結(jié)構(gòu)，如下圖所示。若正常體細(xì)胞內(nèi)等位基因A、a位于該對(duì)染色體上。下列說(shuō)法正確的是
A. 出現(xiàn)弧狀結(jié)構(gòu)的原因是染色體的結(jié)構(gòu)變異
B. 1號(hào)染色體上基因的種類一定多于2號(hào)染色體
C. 1號(hào)染色體上可能不存在A（或a）
D. 2號(hào)染色體上可能存在2個(gè)A（或a）
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】γ﹣氨基丁酸在神經(jīng)興奮傳遞過(guò)程中的作用機(jī)理如圖1所示。某種局部麻醉藥作用機(jī)理如圖2所示，此種局麻藥單獨(dú)使用時(shí)不能通過(guò)細(xì)胞膜，如與辣椒素同時(shí)注射才會(huì)發(fā)生阻礙Na+內(nèi)流作用。
（1）圖1中神經(jīng)突觸是由____________（填數(shù)字編號(hào)）組成。
（2）γ﹣氨基丁酸是通過(guò)____________方式釋放到細(xì)胞外的。
A．主動(dòng)運(yùn)輸 B．自由擴(kuò)散 C．協(xié)助擴(kuò)散 D．胞吐作用
（3）依據(jù)圖1中的信息可知，在神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中γ﹣氨基丁酸是一種____________。
A．激素 B．抗體 C．神經(jīng)遞質(zhì) D．淋巴因子
（4）γ﹣氨基丁酸與突觸后膜的受體結(jié)合后，促進(jìn)Cl﹣內(nèi)流，突觸后膜興奮得到____________（抑制/促進(jìn)）。
（5）依據(jù)圖1和圖2中的信息，某種局部麻醉藥和γ﹣氨基丁酸的作用機(jī)理和效果是否相同？請(qǐng)說(shuō)明理由。____________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答。
（1）生命體的新陳代謝離不開(kāi)酶和ATP的參與，合成該細(xì)胞中絕大多數(shù)酶的結(jié)構(gòu)是[]_____，合成ATP的結(jié)構(gòu)部位有_____。
A．①B．③C．⑤D．⑦E．⑨F． ⑩
（2）結(jié)構(gòu)⑦中產(chǎn)生的1分子CO2擴(kuò)散出來(lái)進(jìn)入同一細(xì)胞結(jié)構(gòu)①中，穿過(guò)的生物膜層數(shù)為_____層。
（3）如將該細(xì)胞置于30%的蔗糖液中一段時(shí)間后，該細(xì)胞將_____（失水/吸水）出現(xiàn)質(zhì)壁分離分離現(xiàn)象，再將該細(xì)胞置于清水中一段時(shí)間后，細(xì)胞則會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。如果將該細(xì)胞置于遠(yuǎn)高于30%的蔗糖液中，則發(fā)生的現(xiàn)象與上述發(fā)生現(xiàn)象的不同之處是_____。
（4）若在離體條件下，圖示細(xì)胞在形成愈傷組織的分裂過(guò)程中會(huì)周期性消失和重現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有_____（寫結(jié)構(gòu)名稱）。這些結(jié)構(gòu)的周期性消失對(duì)于細(xì)胞分裂的意義是_____。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】人類是乙型肝炎病毒的唯一宿主，現(xiàn)有的肝硬化、肝癌多從乙肝發(fā)展而來(lái)，接種乙肝疫苗是預(yù)防乙肝病毒感染的最有效方法。乙型肝炎疫苗的研制先后經(jīng)歷了血源性疫苗和基因工程疫苗階段。
血源性“乙型肝炎疫苗”是取用乙肝病毒感染者的血液，用高速離心提純血液中的乙肝病毒，之后再滅活，制成乙肝疫苗，具有一定的感染風(fēng)險(xiǎn)。
如圖為“乙肝基因工程疫苗”的生產(chǎn)和使用過(guò)程，選用質(zhì)粒中lacZ基因可使細(xì)菌利用加入培養(yǎng)基的物質(zhì)X﹣gal，從而使菌落顯現(xiàn)出藍(lán)色，若無(wú)該基因，菌落則成白色。
（1）乙肝病毒結(jié)構(gòu)中的_____是激發(fā)免疫反應(yīng)的抗原。
A．DNA B．RNA C．蛋白質(zhì) D．脂肪
（2）過(guò)程①選用的限制酶方案可以是_____。
A．EcoRV和BamHI B．BamHI和EcoRI
C．EcoRV和EcoRI D．只用BamHI
（3）獲取目的基因的方法除了圖中用酶切的方法從細(xì)胞中分離以外，還可以通過(guò)_____來(lái)獲得。
（4）從過(guò)程③可知，該目的基因的具體功能是_____。
（5）為了篩選含目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌，可在培養(yǎng)大腸桿菌的通用培養(yǎng)基中還應(yīng)額外加入_____和_____，培養(yǎng)一段時(shí)間挑選出_____（藍(lán)色/白色）的菌落進(jìn)一步培養(yǎng)獲得大量目的菌。
（6）用基因工程疫苗接種比血源性疫苗更安全，試從疫苗的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)解釋原因：_____。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為某種群的平均出生率（實(shí)線）及平均死亡率（虛線），與該種群所依賴的資源量關(guān)系圖。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.出生率易受環(huán)境的影響
B.資源量為R時(shí)自然增長(zhǎng)率為1
C.資源量長(zhǎng)期小于R會(huì)導(dǎo)致該種群密度降低
D.隨著資源量的增加，此種群的K值不會(huì)無(wú)限增大
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】調(diào)查發(fā)現(xiàn)小型湖泊中的綠藻、藍(lán)藻是鯪魚(yú)和沼蝦的食物，沼蝦又是鯪魚(yú)的食物。圖1表示不同體長(zhǎng)鯪魚(yú)的食性相對(duì)值，圖2表示綠藻和藍(lán)藻對(duì)水體中N、P元素吸收量及其體內(nèi)藻毒素含量。請(qǐng)分析回答：
（1）據(jù)材料分析，該湖泊中的鯪魚(yú)與沼蝦的種間關(guān)系是_____________________。
（2）體長(zhǎng)為2.8 cm的鯪魚(yú)增重2 kg，理論上至少需要藻類__________________。
（3）科研小組調(diào)查鯪魚(yú)的種群密度時(shí)，應(yīng)采用的調(diào)查方法是標(biāo)志重捕法。若標(biāo)記容易脫落，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果__________________（偏高、偏低、不變）。
（4）該湖泊受到了富含P元素的生活用水的污染，某科研小組提出一個(gè)生態(tài)治理的方案：①先投放一種藻類去除水體中的P元素，選擇的藻類是____________，原因是__________________；②一段時(shí)間后投放體長(zhǎng)大于4.2 cm的鯪魚(yú)，原因是_____________________________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為光合作用色素紙層析的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樣品分別為新鮮菠菜葉(A)和一種藍(lán)藻(B)經(jīng)液氮冷凍研磨后的乙醇提取液。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.以A為材料，若研磨時(shí)未加入CaCO3，層析結(jié)果與B相同
B.95%乙醇可用于提取色素，層析液可用于分離色素
C.層析過(guò)程需用軟木塞塞住層析試管管口
D.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了該種藍(lán)藻沒(méi)有葉綠素b
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】回答有關(guān)綠色植物物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量代謝的問(wèn)題。下圖為光合作用過(guò)程示意圖，字母表示物質(zhì)，數(shù)字表示過(guò)程。
（1）圖中字母A表示______，H表示________。
（2）階段II的能量變化可以描述為___________________。
（3）階段II包括①、②兩個(gè)關(guān)鍵步驟，①通常稱為___________。
（4）圖中的“色素”能從水中奪取e，對(duì)它的描述正確的是________。
A．呈黃綠色，吸收紅橙光和藍(lán)紫光 B．呈黃綠色，只吸收藍(lán)紫光
C．呈藍(lán)綠色，吸收紅橙光和藍(lán)紫光 D．呈藍(lán)綠色，只吸收藍(lán)紫光
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