在科學(xué)探究過程中，提出問題和作出假設(shè)是兩個重要的環(huán)節(jié)。下列關(guān)于作出假設(shè)的描述，錯誤的是
A．要有一定的相關(guān)知識和觀察依據(jù) B．要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗鸵欢ǖ南胂罅?/p>
C．要對提出的問題作出嘗試性回答 D．要有較強的實驗操作能力
D
【解析】
試題分析: 實驗假設(shè)是對某個問題作出的一種解釋，是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實的論題，是對研究結(jié)果的預(yù)測，是對課題涉及的主要變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。也就是對所提出的問題作出的參考答案，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實材料或科學(xué)原理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假定進(jìn)行解釋。因此對實驗提出假設(shè)應(yīng)有一定的知識與觀察，同時對于某個問題提出假設(shè)應(yīng)該有一定的想象力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评�，因此很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是對新問題通過假設(shè)與驗證來實現(xiàn)的，假設(shè)只是對某個問題的一種解釋，因此與較強的實驗操作能力無關(guān)。
考點：本題考查了實驗探究中假設(shè)的有關(guān)知識。意在考查學(xué)生的實驗探究能力中有關(guān)實驗假設(shè)的描述能力。
全優(yōu)考典單元檢測卷及歸類總復(fù)習(xí)系列答案科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
秋末落葉時，植物葉柄基部開始形成離層（如圖甲所示），而后葉片從離層部位脫落。下圖表示離層部位細(xì)胞相關(guān)的生命活動。請據(jù)圖回答下列問題：
（1）由圖示可知，離層形成時，乙烯先于細(xì)胞內(nèi)特定的受體結(jié)合，激活細(xì)胞核內(nèi)的轉(zhuǎn)錄因子，合成物質(zhì)A，物質(zhì)A合成過程中遺傳信息流動方向為：
（用文字和箭頭表示）。
（2）A物質(zhì)由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以出芽的方式形成小泡，運往高爾基體，再由高爾基體形成分泌囊，運往細(xì)胞膜，而后通過 作用，分泌到細(xì)胞外。這一生理過程中A物質(zhì)穿過生物膜 層。高爾基體對A物質(zhì)的作用是
。
（3）該過程分泌到細(xì)胞膜外的物質(zhì)，通過 來促進(jìn)離層形成。
（4）植物細(xì)胞膜對維持細(xì)胞的微環(huán)境和正常的代謝起著重要的作用。當(dāng)植物在逆境（如低溫、干旱或鹽漬）中時，細(xì)胞膜遭到破壞，膜透性增大，從而使細(xì)胞內(nèi)的電解質(zhì)外滲，以致植物細(xì)胞浸提液的電導(dǎo)率增大。膜透性增大的程度與植物抗逆性的強弱有關(guān)�？茖W(xué)資料表明，脫落酸能改變膜的透性。請以番茄幼苗為實驗材料結(jié)合下列材料用品設(shè)計實驗，以探究脫落酸對植物抗逆性的影響。
材料用品：適宜濃度的脫落酸溶液、0.25mol／LNaCl溶液、蒸餾水、測定電導(dǎo)率的裝置、噴壺、培養(yǎng)皿
①實驗假設(shè)：___________________________________。
②實驗步驟：
第一步：____________________________ ____ _；
第二步：_________________________ ________；
第三步：向甲組噴施 ，向乙組噴施 ；
第四步：_________________ ________________。
③預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：________________________________________________（至少答出兩點）
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科目：高中生物 來源：2010年山東德州高三教學(xué)質(zhì)量檢測理科綜合試題（生物部分） 題型：綜合題
秋末落葉時，植物葉柄基部開始形成離層（如圖甲所示），而后葉片從離層部位脫落。下圖表示離層部位細(xì)胞相關(guān)的生命活動。請據(jù)圖回答下列問題：
（1）由圖示可知，離層形成時，乙烯先于細(xì)胞內(nèi)特定的受體結(jié)合，激活細(xì)胞核內(nèi)的轉(zhuǎn)錄因子，合成物質(zhì)A，物質(zhì)A合成過程中遺傳信息流動方向為：
（用文字和箭頭表示）。
（2）A物質(zhì)由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以出芽的方式形成小泡，運往高爾基體，再由高爾基體形成分泌囊，運往細(xì)胞膜，而后通過 作用，分泌到細(xì)胞外。這一生理過程中A物質(zhì)穿過生物膜 層。高爾基體對A物質(zhì)的作用是
。
（3）該過程分泌到細(xì)胞膜外的物質(zhì)，通過 來促進(jìn)離層形成。
（4）植物細(xì)胞膜對維持細(xì)胞的微環(huán)境和正常的代謝起著重要的作用。當(dāng)植物在逆境（如低溫、干旱或鹽漬）中時，細(xì)胞膜遭到破壞，膜透性增大，從而使細(xì)胞內(nèi)的電解質(zhì)外滲，以致植物細(xì)胞浸提液的電導(dǎo)率增大。膜透性增大的程度與植物抗逆性的強弱有關(guān)�？茖W(xué)資料表明，脫落酸能改變膜的透性。請以番茄幼苗為實驗材料結(jié)合下列材料用品設(shè)計實驗，以探究脫落酸對植物抗逆性的影響。
材料用品：適宜濃度的脫落酸溶液、0.25mol／LNaCl溶液、蒸餾水、測定電導(dǎo)率的裝置、噴壺、培養(yǎng)皿
①實驗假設(shè)：___________________________________。
②實驗步驟：
第一步：____________________________ ____ _；
第二步：_________________________ ________；
第三步：向甲組噴施 ，向乙組噴施 ；
第四步：_________________ ________________。
③預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：________________________________________________（至少答出兩點）
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科目：高中生物 來源：2010年山東德州高三教學(xué)質(zhì)量檢測理科綜合試題（生物部分） 題型：綜合題
秋末落葉時，植物葉柄基部開始形成離層（如圖甲所示），而后葉片從離層部位脫落。下圖表示離層部位細(xì)胞相關(guān)的生命活動。請據(jù)圖回答下列問題：
（1）由圖示可知，離層形成時，乙烯先于細(xì)胞內(nèi)特定的受體結(jié)合，激活細(xì)胞核內(nèi)的轉(zhuǎn)錄因子，合成物質(zhì)A，物質(zhì)A合成過程中遺傳信息流動方向為：
（用文字和箭頭表示）。
（2）A物質(zhì)由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以出芽的方式形成小泡，運往高爾基體，再由高爾基體形成分泌囊，運往細(xì)胞膜，而后通過 作用，分泌到細(xì)胞外。這一生理過程中A物質(zhì)穿過生物膜 層。高爾基體對A物質(zhì)的作用是
。
（3）該過程分泌到細(xì)胞膜外的物質(zhì)，通過 來促進(jìn)離層形成。
（4）植物細(xì)胞膜對維持細(xì)胞的微環(huán)境和正常的代謝起著重要的作用。當(dāng)植物在逆境（如低溫、干旱或鹽漬）中時，細(xì)胞膜遭到破壞，膜透性增大，從而使細(xì)胞內(nèi)的電解質(zhì)外滲，以致植物細(xì)胞浸提液的電導(dǎo)率增大。膜透性增大的程度與植物抗逆性的強弱有關(guān)。科學(xué)資料表明，脫落酸能改變膜的透性。請以番茄幼苗為實驗材料結(jié)合下列材料用品設(shè)計實驗，以探究脫落酸對植物抗逆性的影響。
材料用品：適宜濃度的脫落酸溶液、0.25mol／LNaCl溶液、蒸餾水、測定電導(dǎo)率的裝置、噴壺、培養(yǎng)皿
①實驗假設(shè)：___________________________________。
②實驗步驟：
第一步：____________________________ ____ _；
第二步：_________________________ ________；
第三步：向甲組噴施 ，向乙組噴施 ；
第四步：_________________ ________________。
③預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：________________________________________________（至少答出兩點）
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科目：高中生物 來源： 題型：
（09姜堰中學(xué)聯(lián)考）進(jìn)行科學(xué)探究時實驗方案的設(shè)計以及對實驗結(jié)果的預(yù)期和分析是非常重要的。為了探究DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等過程，科學(xué)家做了一系列的實驗，實驗中除所加物質(zhì)不同外，其他環(huán)境條件相同且均能滿足實驗的進(jìn)行。請分析下面的實驗過程并回答有關(guān)問題。
實驗一：從大腸桿菌中提取出DNA聚合酶加到具有足量的四種脫氧核苷酸的試管中。放置在適宜溫度條件下，一段時間可后，沒能測定出DNA。
實驗二：在上述試管中再加入少量DNA，放置在適宜溫度條件下，一段時間后，測定其中的DNA。
實驗三：取四支試管，分別加入等量的四種脫氧核苷酸、等量的ATP和等量的DNA聚合酶，再在各試管中分別放入等量的四種DNA分子，它們分別是枯草桿菌、大腸桿菌、小牛胸腺細(xì)胞、T2噬菌體的DNA，放置在適宜溫度條件下一段時間，測定各試管中殘留的脫氧核苷酸每一種的含量。
分析以上實驗，回答下列問題：
（1）實驗一中不能測定出DNA，原因很可能是缺少 。
（2）實驗二中 （能或不能）測定出DNA，DNA復(fù)制是一個復(fù)雜的過程，復(fù)制還需要 等基本條件。
（3）實驗三要探究的是 ，若結(jié)果發(fā)現(xiàn)殘留的四種脫氧核苷酸的量不同，則說明 。
（4）如果要模擬DNA的轉(zhuǎn)錄過程，試管中應(yīng)加入DNA、ATP、 等。
（5）大腸桿菌中能進(jìn)行此過程的結(jié)構(gòu)有 。
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科目：高中生物 來源： 題型：
進(jìn)行科學(xué)探究時實驗方案的設(shè)計以及對實驗結(jié)果的預(yù)期和分析是非常重要的。為了探究DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等過程，科學(xué)家做了—系列的實驗，實驗中除所加物質(zhì)不同外，其他環(huán)境條件相同且均能滿足實驗的進(jìn)行。請分析下面的實驗過程并回答有關(guān)問題。
實驗—：從大腸桿菌中提取出DNA聚合酶加到具有足量的四種脫氧核苷酸的試管中。放置在適宜溫度條件下，—段時間可后，沒能測定出DNA。
實驗二：在上述試管中再加入少量DNA，放置在適宜溫度條件下，—段時間后，測定其中的DNA。
實驗三：取四支試管，分別加入等量的四種脫氧核苷酸、等量的ATP和等量的DNA聚合酶，再在各試管中分別放入等量的四種DNA分子，它們分別是枯草桿菌、大腸桿菌、小牛胸腺細(xì)胞、T2噬菌體的DNA，放置在適宜溫度條件下一段時間，測定各試管中殘留的脫氧核苷酸每一種的含量。
分析以上實驗，回答下列問題：
(1)實驗一中不能測定出DNA，原因很可能是缺少_________________。
(2)實驗二中_________(能或不能)測定出DNA，DNA復(fù)制是一個復(fù)雜的過程，復(fù)制還需要________________________等基本條件。
(3)實驗三要探究的是_____________________________________________，若結(jié)果發(fā)現(xiàn)殘留的四種脫氧核苷酸的量不同，則說明_________________________________________。
(4)如果要模擬DNA的轉(zhuǎn)錄過程，試管中應(yīng)加入DNA、ATP、____________________等。
(5)大腸桿菌中能進(jìn)行此過程的結(jié)構(gòu)有_________________________。
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