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科目：高中生物 來源：貴州省云峰中學(xué)2010屆高三下學(xué)期3月月考生物試題 題型：071
在植物幼莖中，為什么背光側(cè)的生長(zhǎng)素多于向光側(cè)？可能的原因有三個(gè)，一是向光側(cè)的生長(zhǎng)素合成較背光側(cè)少，二是向光側(cè)的生長(zhǎng)素分解較背光側(cè)快，三是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。有人針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了探究。
實(shí)驗(yàn)步驟：將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，然后分別放在黑暗中和單側(cè)光下。其中c和d用生長(zhǎng)素不能透過的云母片將胚芽鞘分割。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下圖所示。瓊脂塊下方的數(shù)字表示瓊脂塊所收集到的生長(zhǎng)素（IAA）的量。
（1）將a、b、c、d 4組進(jìn)行比較，可以說明什么？
（2）要達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，僅有上述的4組實(shí)驗(yàn)是不夠的，至少還應(yīng)增加兩組實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)模仿上圖，在下面方框內(nèi)畫出簡(jiǎn)圖表示所增加兩組實(shí)驗(yàn)e和f的步驟。
（3）如果所增加的e和f兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果為________，則可得出“單側(cè)光照使生長(zhǎng)素在背光側(cè)的分布比向光側(cè)的要多，是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移的緣故”的結(jié)論。
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科目：高中生物 來源： 題型：
（09汕頭市一模）（7分）在植物幼莖中，為什么背光側(cè)的生長(zhǎng)素多于向光側(cè)？可能的原因有三個(gè)，一是向光側(cè)的生長(zhǎng)素合成較背光側(cè)少，二是向光側(cè)的生長(zhǎng)素分解較背光側(cè)快，三是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。有人針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了探究。
實(shí)驗(yàn)步驟：將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，然后分別放在黑暗中和單側(cè)光下。其中c和d用生長(zhǎng)素不能透過的云母片將胚芽鞘分割。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下圖所示。瓊脂塊下方的數(shù)字表示瓊脂塊所收集到的生長(zhǎng)素（IAA）的量。
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（1）將a、b、c、d 4組進(jìn)行比較，可以說明什么?
（2）要達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，僅有上述的4組實(shí)驗(yàn)是不夠的，至少還應(yīng)增加兩組實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)模仿上圖，在下面方框內(nèi)畫出簡(jiǎn)圖表示所增加兩組實(shí)驗(yàn)e和f的步驟。
（3）如果所增加的e和f兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果為 ，則可得出“單側(cè)光照使生長(zhǎng)素在背光側(cè)的分布比向光側(cè)的要多，是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移的緣故”的結(jié)論。
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
（09銀川一中一模）（19分）某小組同學(xué)查閱并學(xué)習(xí)了植物生長(zhǎng)素的有關(guān)內(nèi)容：“植物的向重力性是自然界普遍存在的。通常植物幼苗在水平放置時(shí)，根向地彎曲生長(zhǎng)，表現(xiàn)為正向重力性；莖則背地彎曲生長(zhǎng)，表現(xiàn)為負(fù)向重力性。植物的向重力性是由于重力引起根、莖器官內(nèi)生長(zhǎng)素分布不均而導(dǎo)致的差異生長(zhǎng)�！彪S后，他們提出了問題：“植物的葉是否也有向重力性呢？”
他們查閱了資料，獲知“①蔥、蒜等葉子剪去上部還能繼續(xù)伸長(zhǎng)，這是因?yàn)槿~基部的居間分生組織活動(dòng)的結(jié)果。居間分生組織是位于成熟組織之間的分生組織。②生長(zhǎng)素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，生長(zhǎng)素相對(duì)集中分布在生長(zhǎng)旺盛的部位。”由此，該小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你參與其中，回答有關(guān)問題：
（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：植物葉片具有向重力性。
（2）實(shí)驗(yàn)材料：蔥葉。
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
① 選取蔥葉并分組：選擇保留基部的直的蔥葉。
A組：蔥幼葉 B組：未成熟葉（介于幼葉與成熟葉之間） C組：成熟葉
② 固定：將A、B、C葉橫放在同一表面皿中，葉基端放在表面皿中，葉尖端放在表面皿緣外，在葉中部用透明膠將葉固定在表面皿緣上。
③ 加水：加清水于表面皿中，葉基浸入水中培養(yǎng)24小時(shí)。
（4）分析思考：
① 從實(shí)驗(yàn)假設(shè)和步驟來看，本實(shí)驗(yàn)的自變量是什么？ 。
② 上述實(shí)驗(yàn)還必須在黑暗條件下進(jìn)行，為什么？ 。
③ 由于重力的作用，蔥葉的生長(zhǎng)素是如何分布的？ 。
（5）重復(fù)實(shí)驗(yàn)：重復(fù)多次。
（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A組葉片向上彎曲，彎曲程度最大；B組葉片向上彎曲，彎曲程度較A組小；C組葉片幾乎不彎曲；
（7）本實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論有：
① 。
② 。
（8）拓展實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在細(xì)胞水平上解釋本實(shí)驗(yàn)中蔥葉彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。（簡(jiǎn)要說明實(shí)驗(yàn)方法，并作出解釋） 。
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科目：高中生物 來源： 題型：
在植物幼莖中，為什么背光側(cè)的生長(zhǎng)素多于向光側(cè)？可能的原因有三個(gè)，一是向光側(cè)的生長(zhǎng)素合成較背光側(cè)少，二是向光側(cè)的生長(zhǎng)素分解較背光側(cè)快，三是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。有人針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了探究。
實(shí)驗(yàn)步驟：將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，然后分別放在黑暗中和單側(cè)光下。其中c和d用生長(zhǎng)素不能透過的云母片將胚芽鞘分割。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下圖所示。瓊脂塊下方的數(shù)字表示瓊脂塊所收集到的生長(zhǎng)素（IAA）的量。
（1）將a、b、c、d 4組進(jìn)行比較，可以說明什么?
（2）要達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，僅有上述的4組實(shí)驗(yàn)是不夠的，至少還應(yīng)增加兩組實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)模仿上圖，在下面方框內(nèi)畫出簡(jiǎn)圖表示所增加兩組實(shí)驗(yàn)e和f的步驟。
（3）如果所增加的e和f兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果為
，
則可得出“單側(cè)光照使生長(zhǎng)素在背光側(cè)的分布比向光側(cè)的要多，是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移的緣故”的結(jié)論。
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