為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，興趣小組按下表完成了有關(guān)實驗并定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計數(shù)，繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖。請回答下列問題：
(1)圖中代表A組培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的曲線是 。
曲線c酵母菌數(shù)量達(dá)到的最大值比曲線a大的原因是 。
(2)該興趣小組探究的課題是 。
不足之處是 。
（3)實驗過程中需要控制的無關(guān)變量有 (至少列舉出兩種)。
(4)參照上面實驗，設(shè)計一個表格，用來記錄改進(jìn)后的實驗數(shù)據(jù)。
(5)在用血細(xì)胞計數(shù)板(2 mm×2 mm方格)對某一稀釋50倍樣品進(jìn)行計數(shù)時，發(fā)現(xiàn)在一個方格內(nèi)(蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0．1 mm)酵母菌平均數(shù)為16，據(jù)此估算10 mL培養(yǎng)液中有酵母菌 個。
星級口算天天練系列答案
芒果教輔達(dá)標(biāo)測試卷系列答案科目：高中生物 來源：2014屆浙江杭州西湖高級中學(xué)高二6月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題
為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某興趣小組按下表完成了有關(guān)實驗并定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計數(shù)，根據(jù)多次計數(shù)的平均值繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖（下圖）。請回答：
（1）該小組探究的課題是 。
（2）該實驗設(shè)計中存在的不足之處是 。
（3）下圖中最可能代表A組酵母菌種群數(shù)量變化的曲線是 。
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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年江蘇省高三期初（暑期）檢測生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（8分） 右圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。請回答下列問題：
(1)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比．最主要的區(qū)別是酵母菌____ __；與藍(lán)藻細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是 酵母菌 。
(2)圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有 (填序號)。
(3)屬于該細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的有 (填序號)。
(4)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放
的結(jié)構(gòu)是 (填序號)。
（5）為制備酵母菌原生質(zhì)體，需用__________(方法)除去結(jié)構(gòu)①，但應(yīng)在 溶液中進(jìn)行。
(6)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某同學(xué)進(jìn)行了如下操作。其中操作正確的有 (填下列操作的序號)。
①將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養(yǎng)
②靜置一段時間后，用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液
③在血球計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片
④用濾紙吸除血球計數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液
⑤將計數(shù)板放在載物臺中央，待酵母菌沉降到計數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計數(shù)
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科目：高中生物 來源：2013屆江西省高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 題型：選擇題
為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實驗。定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計數(shù)，分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c，見下圖。關(guān)于此圖的分析，不正確的是
A．三組的環(huán)境容納量可能不同，B組的環(huán)境容納量大
B．探究的課題可能是影響種群數(shù)量動態(tài)變化的外界因素
C．三組的培養(yǎng)溫度可能不同，A組的培養(yǎng)溫度最適宜
D．三組的營養(yǎng)初始供給可能不同，C級營養(yǎng)初始供給最少
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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年黑龍江省高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：選擇題
為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實驗。定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計數(shù)，分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c，見圖。關(guān)于此圖的分析，不正確的是
（
）
A．三組的環(huán)境容納量可能不同，B組的環(huán)境容納量大
B．探究的課題可能是影響種群數(shù)量動態(tài)變化的外界因素
C．三組的培養(yǎng)溫度可能不同，A組的培養(yǎng)溫度最適宜
D．三組的營養(yǎng)初始供給可能不同，C組營養(yǎng)初始供給最少
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科目：高中生物 來源：2010年黑龍江省高考適應(yīng)性訓(xùn)練考試?yán)砜凭C合能力測試（生物部分） 題型：綜合題
酵母菌是自然界中廣泛存在的一種真菌，它也是生物學(xué)研究常用的一種實驗材料。為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組按下表完成了有關(guān)實驗。
|
試管編號 |
培養(yǎng)液(mL) |
無菌水(mL) |
酵母菌母液(mL) |
溫度(oC) |
|
A |
10 |
— |
0.1 |
28 |
|
B |
10 |
— |
0.1 |
5 |
|
C |
— |
10 |
0.1 |
28 |
(1)請寫出該小組探究的課題名稱：______________________
(2)利用計數(shù)板可在顯微鏡下對微生物細(xì)胞進(jìn)行直接計數(shù)。定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計數(shù)，繪制出A、B組酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線如下圖所示：在C組培養(yǎng)液中，限制種群數(shù)量增長的主要因素是___________ ，A組與8組中的酵母菌數(shù)量的最大值，在生態(tài)學(xué)上稱為___________，A組中該數(shù)值比B組大的原因是___________ 。
(3)酵母菌在生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中屬于___________，它在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是___________。
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