圖中曲線Ⅰ、Ⅱ分別表示物質(zhì)A在無催化條件和有酶催化條件下生成物質(zhì)P所需的能量變化過程。下列相關(guān)敘述正確的是( )
| A．a(chǎn)d段表示在無催化劑條件下，物質(zhì)A生成物質(zhì)P需要的活化能 |
| B．若將酶催化改為無機(jī)催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將向下移動 |
| C．若僅增加反應(yīng)物A的量，則圖中曲線的原有形狀均發(fā)生改變 |
| D．若曲線Ⅱ為最適酶促條件下的曲線，改變酶促條件后，則b在縱軸上將向上移動 |
科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
某同學(xué)在學(xué)習(xí)了“植物的生長具有向光性”后，想進(jìn)一步弄清向光性的表現(xiàn)程度與光照強(qiáng)弱是否有關(guān)。
(1)他從互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，獲得如下材料：
研究表明，植物的向光性與光照強(qiáng)度有關(guān)，其關(guān)系如下圖所示。該同學(xué)根據(jù)圖中曲線可得到的結(jié)論是_________ 。
(2)為驗證此結(jié)論，他設(shè)計了如下實驗。實驗步驟如下
①選取生長健壯、長度、大小基本相同的燕麥胚芽鞘60株，隨機(jī)均分成6組，依次編號為A、B、C、D、E、F。
②將6組胚芽鞘分別種植于6個相同的暗室內(nèi)，A～E組在距胚芽鞘0.5 m處分別利用功率為30 W,60 W、90 W、120 W、150 W的白熾燈照射，F(xiàn)組不用燈光照射。
③培養(yǎng)10天后，測量每株胚芽鞘的彎曲度(與豎直方向的夾角，向光彎曲為正值，背光彎曲為負(fù)值)，將數(shù)據(jù)記錄于下表，并計算出每組的平均值。
| 胚芽鞘 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 平均值 |
| A組 | 6 | 8 | 8 | 7 | 7 | 9 | 8 | 10 | 9 | 8 | 8 |
| B組 | 16 | 15 | 14 | 15 | 15 | 16 | 17 | 14 | 13 | 15 | 15 |
| C組 | 22 | 20 | 21 | 22 | 23 | 23 | 22 | 21 | 22 | 24 | 22 |
| D組 | 22 | 23 | 23 | 25 | 24 | 23 | 23 | 22 | 23 | 22 | 23 |
| E組 | 17 | 17 | 15 | 16 | 17 | 19 | 17 | 18 | 18 | 17 | 17 |
| F組 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
(3)實驗分析：
①每組胚芽鞘都為10株的理由是控制________變量，使每組所用胚芽鞘數(shù)相同、避免偶然因素造成________的誤差等。
②由于白熾燈通電后的熱效應(yīng)，步驟②中因白熾燈的功率不同，已引入一個無關(guān)變量，該無關(guān)變量是________。為控制該變量，你的建議是_____ 。
③該同學(xué)根據(jù)實驗所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)與要驗證的結(jié)論并不完全吻合，分析其原因最可能是________________。
④該同學(xué)在測量時還發(fā)現(xiàn)，每組胚芽鞘的總長度(L)表現(xiàn)為LF＜LA＜LB＜LC＜LD≈LE。產(chǎn)生這一結(jié)果的主要環(huán)境因素是________________。
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科目：高中生物 來源：2012屆浙江省臺州中學(xué)高三下學(xué)期第一次統(tǒng)練生物試卷 題型：綜合題
下圖A、B、C、D分別表示幾種環(huán)境因素對小麥光合作用速率的影響，A、B、C各圖，除所示因素外，其他因素均控制在適中范圍。請據(jù)圖回答：
（1）A圖P點，限制小麥光合作用速率的因素為________________；B圖Q點，造成各曲線差異的主要因素是________________；預(yù)計C圖Q點之后，三條曲線的走勢為_______________________________________。
（2）干旱初期，小麥光合作用速率下降的主要原因可以用________圖來說明，其原因最可能是________________________________。
（3）D圖P點，在相同光照強(qiáng)度條件下，光合速率不同的原因可能是_______________，造成X、Y、Z三曲線Q點后平行段差異的因素可能是____________________。
（4）如果將小麥置于密閉小室內(nèi)，小室內(nèi)有二氧化碳緩沖液用以調(diào)節(jié)CO2濃度，使其保持在0.03%。將其置于不同光強(qiáng)度條件下，分別測定小室內(nèi)氣體體積變化，測定結(jié)果如下表（“+”表示增加，“-”表示減少）：
| 光強(qiáng)度（千勒克司） | 0 | 5 | 10 | 20 | 30 | 40 |
| 氣體體積（微升/平方厘米葉面積·分） | -0.2 | +0.4 | +1.1 | +1.5 | +1.5 | +1.5 |
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科目：高中生物 來源：2011屆湖南省婁底市高三上學(xué)期第五次月考生物試卷 題型：綜合題
(8分)為了提高溫室的經(jīng)濟(jì)效益，需要調(diào)控好溫室內(nèi)的光照、溫度、氣體和濕度�？蒲腥藛T對溫室栽種的作物進(jìn)行了相關(guān)研究，以下是實驗測得的有關(guān)數(shù)據(jù)．(甲表所示為特殊的裝置內(nèi)，給予不同強(qiáng)度的光照，測到的該植物的氧氣釋放量。乙圖表示該作物光合速率(%)與葉齡的關(guān)系，A點表示幼葉成折疊狀，B點表示葉充分展開。丙圖中曲線1、2分別表示作物的實際光合量和凈光合量。)
| 光照強(qiáng)度 | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 |
| O2釋放量(μL／cm2葉面·min) | -0.2 | 0 | 0.2 | 0.4 | 0.8 | 1.2 | 1.2 | 1.2 |
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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年廣東陸河外國語學(xué)校高二下學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚◣Ы馕觯?/span> 題型：綜合題
肝細(xì)胞能將甲醛轉(zhuǎn)化成甲酸而具有解除甲醛毒害的功能，研究人員為驗證肝臟的這種解毒功能而進(jìn)行了相關(guān)實驗，實驗分組設(shè)計如下（“﹡”表示還沒完成的實驗步驟）。
| 組別 | 培養(yǎng)環(huán)境 | 肝臟小塊 (數(shù)目相同) |
| A組 | 含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液 | 有 |
| B組 | 含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液 | ﹡ |
| C組 | 不含甲醛的肝臟培養(yǎng)液 | ﹡ |
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科目：高中生物 來源：2014屆江西省高三第二次�？忌镌嚲恚ń馕霭妫� 題型：綜合題
（10分）肝細(xì)胞能將甲醛轉(zhuǎn)化成甲酸而具有解除甲醛毒害的功能，研究人員為驗證肝臟的這種解毒功能而進(jìn)行了相關(guān)實驗，實驗分組設(shè)計如下（“﹡”表示還沒完成的實驗步驟）。
|
組別 |
培養(yǎng)環(huán)境 |
肝臟小塊 (數(shù)目相同) |
|
A組 |
含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液 |
有 |
|
B組 |
含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液 |
﹡ |
|
C組 |
不含甲醛的肝臟培養(yǎng)液 |
﹡ |
（1）表中，除A組外，還需放置肝臟小塊的是 組。
（2）右圖中曲線 是C組實驗的結(jié)果，說明肝細(xì)胞在代謝過程中會 _______________________________________________。
（3）右圖中曲線乙是 組實驗的結(jié)果，這說明 。
（4）研究發(fā)現(xiàn)一定濃度的甲醛可誘發(fā)染色體斷裂，為進(jìn)一步驗證肝臟的解毒功能，研究人員同時進(jìn)行了如下實驗。
方法步驟如下：
①取新培養(yǎng)的具有分裂能力的正常淋巴細(xì)胞懸液3等份，備用。
②按上表的實驗設(shè)計培養(yǎng)肝臟15分鐘后，取三組裝置中的 ，分別加入備用的淋巴細(xì)胞懸液中繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。再分別取淋巴細(xì)胞染色、制片。然后在顯微鏡下觀察 ，并對比分析。
③實驗結(jié)果：添加了 組中的肝臟培養(yǎng)液的淋巴細(xì)胞出現(xiàn)異常，而其他兩組的淋巴細(xì)胞正常。
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