A. | 冬季低溫會(huì)促進(jìn)銀杏細(xì)胞中的①②過程 | |
B. | 促進(jìn)③④過程有利于水稻種子萌發(fā) | |
C. | 脫落酸的合成有利于植物抵抗不良環(huán)境 | |
D. | 赤霉素和細(xì)胞分裂素都能促進(jìn)細(xì)胞伸長 |
分析 分題圖示可知,表示幾種植物激素之間的合成關(guān)系,①過程能形赤霉素,赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長,促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育;②過程能形成細(xì)胞分裂素,細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂;③④過程能形成脫落酸,脫落酸能抑制細(xì)胞分裂,能促進(jìn)葉果實(shí)的衰老和脫落.
解答 解:A、低溫環(huán)境細(xì)胞代謝減弱,赤霉素和細(xì)胞分裂素含量下降,A錯(cuò)誤;
B、促進(jìn)③④過程會(huì)導(dǎo)致脫落酸含量增加,而脫落酸會(huì)抑制種子萌發(fā),B錯(cuò)誤;
C、脫落酸的合成有利于植物抵抗不良環(huán)境,C正確;
D、細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂,不能促進(jìn)細(xì)胞伸長,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合流程圖,考查植物激素的作用,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí),其玻片與物鏡的距離為0.5cm,若改用30倍物鏡觀察時(shí),則載玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整在1.5cm左右 | |
B. | 若載玻片上有d字母,則視野下呈現(xiàn)p字母 | |
C. | 使視野變暗的方法是縮小光圈或改用平面鏡 | |
D. | 視野下觀察到眼蟲游向右上方,則應(yīng)將玻片向右上方移動(dòng)以便追蹤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆是自花傳粉、閉花授粉的植物 | B. | 豌豆先開花后授粉 | ||
C. | 豌豆品種間性狀差異大 | D. | 豌豆有很多相對(duì)性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞生活的液體環(huán)境 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是由多個(gè)系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | 單細(xì)胞生物也通過內(nèi)環(huán)境與外界進(jìn)行物質(zhì)交換 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定是細(xì)胞正常生存的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水既是某些反應(yīng)的產(chǎn)物,也可以作為某些反應(yīng)的底物 | |
B. | 由于水分子間的氫鍵,使得水具有緩和溫度變化的作用 | |
C. | 在發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中,植物細(xì)胞的吸水能力逐漸減弱 | |
D. | 由于水分子具有極性的特點(diǎn),因此是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是細(xì)胞新陳代謝的主要場(chǎng)所 | |
B. | 細(xì)胞核是細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所必需的 | |
C. | 細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制場(chǎng)所 | |
D. | 細(xì)胞核具有雙層膜的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 說明細(xì)胞膜有信息傳遞功能 | |
B. | 說明細(xì)胞膜間的接觸可進(jìn)行信息交流 | |
C. | 圖中所示細(xì)胞膜的識(shí)別功能依賴于膜上的受體蛋白 | |
D. | 說明細(xì)胞膜具有物質(zhì)運(yùn)輸功能 |
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