（6分）植物中的淀粉酶主要是α-淀粉酶和β-淀粉酶，小麥種子中同時含這兩種淀粉酶。已知α-淀粉酶不耐酸，在pH3.6以下迅速失活；β-淀粉酶不耐熱，在70℃下15min會變性失活。種子萌發(fā)時，這兩種淀粉酶活性隨萌發(fā)時間迅速增加，將淀粉分解成小分子糖類，供幼苗生長。
某小組想設計實驗比較種子萌發(fā)過程中α-淀粉酶和β-淀粉酶活性的大小，請完成以下方案并回答相關問題。
（1）方法步驟：
①取適量的萌發(fā)小麥種子，研磨過濾，得到酶的提取液；
②取兩支試管編號A、B，同時滴加等量的酶提取液，并分別對A、B做如下處理：
A管：_________________________________________________________________________；
B管：_________________________________________________________________________。
③向A、B兩管中加入適量且等量的淀粉溶液，60℃恒溫水浴中保溫一段時間；
④向A、B兩管加入等量的__________________，沸水浴一段時間，觀察并比較A、B兩管顏色的深淺。
（2）結果預測與結論：
①____________________________________________________________________________；
②____________________________________________________________________________；
③____________________________________________________________________________。
科目：高中生物 來源： 題型：
回答下列與實驗有關的問題
（1）明確實驗目的才能明確實驗設計應依據(jù)的原理，才能明確實驗設計中的實驗變量。如驗證“低溫能影響物質跨膜運輸?shù)乃俾省睂嶒�，在實驗設計中， 就是實驗變量，其主要原理是： 。
（2）選材的正確與否決定著實驗的成敗。實驗的選材受實驗原理、實驗目的制約。如“觀察植物細胞質壁分離與復原”時，通常最好選取具有 的植物細胞，以提高觀察效果。
（3）實驗步驟合理，實驗步驟的先后順序一般不能前后顛倒。如在“探索PH對酶活性影響”的實驗中，向裝有新鮮淀粉酶溶液的試管中“先加淀粉”還是“先加酸或堿” 。理由是 。
（4）某興趣小組的同學利用酵母菌研究群增長規(guī)律：
①取A、B倆個錐形瓶，各加入等量相同濃度的葡萄糖溶液，A組接種少量酵母菌，B組不做處理。分別對A、B瓶進行定期取樣，通過測定培養(yǎng)液的渾濁度，可估算酵母菌的 ，
進行取樣計數(shù)之前，需將錐形瓶輕輕震蕩幾次，目的是 。
②該組同學測定的數(shù)據(jù)如下表：
| 天數(shù) | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 平均值（個/ mm3） | 207 | 124 | 656] | 694 | 743 | 768 | 753 | 630 | 663 | 420 |
據(jù)表分析，瓶中酵母菌數(shù)量變化是否符合“J”型增長？ 。影響該種群數(shù)量變化的原因主要是 。
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科目：高中生物 來源：江蘇省南京市2010屆高三第二次模擬考試（生物） 題型：綜合題
（9分）回答下列與實驗有關的問題
（1）明確實驗目的才能明確實驗設計應依據(jù)的原理，才能明確實驗設計中的實驗變量。如驗證“低溫能影響物質跨膜運輸?shù)乃俾省睂嶒�，在實驗設計中， 就是實驗變量，其主要原理是： 。
（2）選材的正確與否決定著實驗的成敗。實驗的選材受實驗原理、實驗目的制約。如“觀察植物細胞質壁分離與復原”時，通常最好選取具有 的植物細胞，以提高觀察效果。
（3）實驗步驟合理，
實驗步驟的先后順序一般不能前后顛倒。如在“探索PH對酶活性影響”的實驗中，向裝有新鮮淀粉酶溶液的試管中“先加淀粉”還是“先加酸或堿” 。理由是 。
（4）某興趣小組的同學利用酵母菌研究群增長規(guī)律：
①取A、B倆個錐形瓶，各加入等量相同濃度的葡萄糖溶液，A組接種少量酵母菌，B組不做處理。分別對A、B瓶進行定期取樣，通過測定培養(yǎng)液的渾濁度，可估算酵母菌的 ，
進行取樣計數(shù)之前，需將錐形瓶輕輕震蕩幾次，目的是 。
②該組同學測定的數(shù)據(jù)如下表：
| 天數(shù) | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 平均值（個/ mm3） | 207 | 124 | 656] | 694 | 743 | 768 | 753 | 630 | 663 | 420 |
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科目：高中生物 來源：江蘇省南京市2010屆高三第二次模擬考試（生物） 題型：綜合題
（9分）回答下列與實驗有關的問題
（1）明確實驗目的才能明確實驗設計應依據(jù)的原理，才能明確實驗設計中的實驗變量。如驗證“低溫能影響物質跨膜運輸?shù)乃俾省睂嶒�，在實驗設計中， 就是實驗變量，其主要原理是： 。
（2）選材的正確與否決定著實驗的成敗。實驗的選材受實驗原理、實驗目的制約。如“觀察植物細胞質壁分離與復原”時，通常最好選取具有 的植物細胞，以提高觀察效果。
（3）實驗步驟合理，實驗步驟的先后順序一般不能前后顛倒。如在“探索PH對酶活性影響”的實驗中，向裝有新鮮淀粉酶溶液的試管中“先加淀粉”還是“先加酸或堿” 。理由是 。
（4）某興趣小組的同學利用酵母菌研究群增長規(guī)律：
①取A、B倆個錐形瓶，各加入等量相同濃度的葡萄糖溶液，A組接種少量酵母菌，B組不做處理。分別對A、B瓶進行定期取樣，通過測定培養(yǎng)液的渾濁度，可估算酵母菌的 ，
進行取樣計數(shù)之前，需將錐形瓶輕輕震蕩幾次，目的是 。
②該組同學測定的數(shù)據(jù)如下表：
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天數(shù)[來源:Zxxk.Com] |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
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平均值（個/ mm3） |
207 |
124 |
656] |
694 |
743 |
768 |
753 |
630 |
663 |
420 |
據(jù)表分析，瓶中酵母菌數(shù)量變化是否符合“J”型增長？ 。影響該種群數(shù)量變化的原因主要是 。
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科目：高中生物 來源：江蘇模擬題 題型：實驗題
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淀粉酶失活，然后調回至原pH值
