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        1. 作用在同一物體同一直線上的兩個(gè)力F1、F2,如果兩力方向相同,其作用效果相當(dāng)于只受一個(gè)F=F1+F2,我們把F叫做合力,F(xiàn)1、F2叫做分力.小明想如果作用在物體上的二力不在同一直線上,而是互成一定的夾角,那么合力F的大小與兩個(gè)分力F1、F2的大小,是否還存在F等于F1+F2的關(guān)系呢?于是他應(yīng)用學(xué)過的方法,對此進(jìn)行了探究.
          (1)如圖所示,橡皮筋原長為AB,通過兩個(gè)彈簧測力計(jì)對橡皮筋施加互成一定夾角的兩個(gè)力F1和F2,使橡皮筋從B處伸長到C處,記錄此時(shí)F1、F2的大小,撤去力F1和F2后,用一個(gè)彈簧測力計(jì)對橡皮筋施加一個(gè)力F的作用,為了使這個(gè)力F的作用效果與那兩個(gè)力F1、F2的作用效果
          相同
          相同
          ,應(yīng)使橡皮筋
          仍然伸長到C
          仍然伸長到C
          ,記錄此時(shí)F的大小.
          (2)先后兩次改變F1和F2的夾角,重復(fù)步驟(1),得到三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右表所示:分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,當(dāng)兩個(gè)力不在同一條
          直線上時(shí),其合力大小F
          不等于
          不等于
          F1+F2,(選填“等于”或“不等于”)且在F1、F2大小不變的情況下,合力F的大小隨著F1與F2夾角的增大而
          減小
          減小

          物理量

          實(shí)驗(yàn)序號
          F1/N F2/N F1和F2的夾角 合力F/N
          1 4 5 01 8.5
          2 4 5 02 8.0
          3 4 5 03 7.5
          備注:01<02<03
          分析:(1)當(dāng)作用在物體上一個(gè)力的作用效果與作用在物體上兩個(gè)力的作用效果相同時(shí),那么這個(gè)力則為其兩個(gè)力的合力;即:使橡皮筋伸長的長度相同則表明其作用效果相同.
          (2)根據(jù)所給數(shù)據(jù)通過計(jì)算可以得出合力大小與F1+F2的關(guān)系,并且找出當(dāng)二力的角度的增大時(shí),合力是如何變化.
          解答:解:(1)因?yàn)樘骄亢狭與分力F1、F2的大小,需要使合力F與分力F1、F2的作用效果相同,因此當(dāng)兩個(gè)互成角度的力作用在橡皮筋上時(shí),橡皮筋伸長到C;當(dāng)撤去這兩個(gè)力后,用一個(gè)力作用在彈簧測力計(jì)時(shí),橡皮筋仍然要伸長到C處,即合力F與分力F1、F2的作用效果相同.
          (2)通過表中數(shù)據(jù)計(jì)算出F1、F2二力之和,即三次實(shí)驗(yàn)中F1與F2的合力均為9N,而合力F隨角度的增大合力為8.5N、8.0N和7.5N,顯然F≠F1+F2,并且合力F的大小隨著F1與F2夾角的增大而減。
          故答案為:(1)相同,仍然伸長到C;(2)不等于,減。
          點(diǎn)評:本題探究互成角度二力的合力與分力的關(guān)系,會根據(jù)題中信息判斷出探究的結(jié)果.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2010?長寧區(qū)二模)在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)保持物體處于
          靜止
          靜止
          勻速直線運(yùn)動
          勻速直線運(yùn)動
          狀態(tài)進(jìn)行研究.圖中(a)、(b)所示的實(shí)驗(yàn)過程說明所探究的兩個(gè)力需作用在
          同一直線
          同一直線
          上,物體才能平衡.圖(c)則可驗(yàn)證所探究的兩個(gè)力必須作用于
          同一物體
          同一物體

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          關(guān)于二力平衡,正確的是( 。

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          二力平衡的條件是:作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力,如果
          大小相等
          大小相等
          、
          方向相反
          方向相反
          作用在同一條直線上
          作用在同一條直線上
          ,那么這兩個(gè)力就彼此平衡.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          如圖所示,在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中,將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪.
          (1)在兩線端掛上鉤碼,由于小卡片的重力遠(yuǎn)
          小于
          小于
          (大于/小于)鉤碼對卡片的拉力,這樣使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向
          相反
          相反
          ,且在一條直線上,當(dāng)兩線端所掛的鉤碼
          相等
          相等
          時(shí),卡片處于平衡狀態(tài);
          (2)卡片處于平衡狀態(tài)時(shí),把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度,松手后,觀察小卡片能否保持平衡.這樣做的目的是為了驗(yàn)證
          不在同一直線上的兩力能否平衡
          不在同一直線上的兩力能否平衡
          ;
          (3)為了驗(yàn)證作用在不同物體上兩個(gè)力能否平衡,實(shí)驗(yàn)需要添加的操作是
          將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊
          將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          小明利用圖中的甲裝置做“探究二力的平衡條件”的實(shí)驗(yàn).

          (1)當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或
          勻速直線運(yùn)動
          勻速直線運(yùn)動
          狀態(tài)時(shí),我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡的.
          (2)實(shí)驗(yàn)時(shí),小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時(shí)加入一個(gè)相等重量的砝碼時(shí),木塊處于靜止?fàn)顟B(tài).此時(shí)木塊在水平方向受到兩個(gè)力的作用,這兩個(gè)力是平衡的.小明再在左盤中增加一個(gè)很輕的砝碼時(shí),發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài).仔細(xì)分析后他認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
          木塊和桌子的接觸面太粗糙,產(chǎn)生較大的摩擦力
          木塊和桌子的接觸面太粗糙,產(chǎn)生較大的摩擦力
          ,這時(shí)木塊在水平方向受到的力
          平衡
          平衡
          (填“平衡”或“不平衡”)
          (3)于是小明改用乙裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).他在卡片的兩端掛上數(shù)量相同的鉤碼后,小卡片才能處于靜止?fàn)顟B(tài),這說明二力平衡時(shí)路過力的大小
          相等
          相等
          .然后他把小卡片扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度,松手后小卡片回到原來的位置,這是因?yàn)槎ζ胶鈺r(shí),兩個(gè)力必須在
          同一條直線上
          同一條直線上
          ,當(dāng)小卡片靜止后,他用剪刀把小卡片從中間剪開,發(fā)現(xiàn)兩側(cè)鉤碼落下,說明互相平衡的二力必須作用在
          同一個(gè)物體上
          同一個(gè)物體上

          (4)在對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評估時(shí),小明提出:“當(dāng)卡片受力平衡時(shí),處于靜止?fàn)顟B(tài),這時(shí)用力推一下,卡片會不會做勻速直線運(yùn)動?”于是他又換了一個(gè)同樣的小卡片,利用乙裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).結(jié)果他沒有看到這一現(xiàn)象,這是因?yàn)橥瞥隹ㄆ,卡片受?!--BA-->
          不平衡
          不平衡
          (填“平衡”或“不平衡”)

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