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        1. 同學(xué)

          實(shí)驗(yàn)

          序號(hào)

          l(米)

          m(克)

          θ(度)

          30T

          (秒)

          1

          1.0

          30

          4

          60

          2

          1.0

          40

          4

          60

          3

          1.0

          50

          4

          60

          4

          1.0

          30

          3

          60

          5

          1.0

          30

          4

          60

          6

          1.0

          30

          5

          60

          7

          0.8

          30

          4

          54

          8

          1.0

          40

          4

          60

          9

          1.2

          50

          3

          66

          某小組三位同學(xué)發(fā)現(xiàn)鐘擺的擺動(dòng)似乎是有規(guī)律的。于是他們?cè)诩?xì)繩下面掛一小球制成了單擺,研究在擺動(dòng)角度θ不大的情況下,單擺來回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間(擺動(dòng)周期T)與哪些因素有關(guān),如圖29所示,l為單擺的擺長(zhǎng),m為單擺擺球的質(zhì)量。為了減小誤差,三位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中每次測(cè)量單擺擺動(dòng)30次(30T)的時(shí)間。丙同學(xué)在甲、乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn),三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別記錄在下表中。為了進(jìn)一步探究單擺的擺動(dòng)規(guī)律,他們進(jìn)行了適量的運(yùn)算,將結(jié)果記錄在下表的后三列中。

          (1)三位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中都要測(cè)量單擺擺動(dòng)30個(gè)周期的用的時(shí)間,目的是____________。

          (2)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3,可知甲同學(xué)得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長(zhǎng)和擺動(dòng)角度相同時(shí),單擺的周期與擺球的質(zhì)量____________(選填“有關(guān)”、“無關(guān)”)。

          (3)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)4、5與6,可知乙同學(xué)研究的是:?jiǎn)螖[的周期與擺球_________的關(guān)系,他得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長(zhǎng)和擺球質(zhì)量相同時(shí),單擺的周期與____________。

          (4)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)7、8與9中單擺的周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系,可知丙同學(xué)得出的結(jié)論是_______________________________________________________________________。

          (1)減小誤差

             (2)無關(guān) 

          (3)擺動(dòng)角度θ、 擺動(dòng)角度θ大小無關(guān) 、

          (4)單擺的擺長(zhǎng)越長(zhǎng), 擺動(dòng)周期越長(zhǎng)

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          某小組三位同學(xué)發(fā)現(xiàn)鐘擺的擺動(dòng)似乎是有規(guī)律的.于是他們?cè)诩?xì)繩下面掛一小球制成了單擺,研究在擺動(dòng)角度θ不大的情況下,單擺來回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間(擺動(dòng)周期T)與哪些因素有關(guān),如圖所示,l為單擺的擺長(zhǎng),m為單擺擺球的質(zhì)量.為了減小誤差,三位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中每次測(cè)量單擺擺動(dòng)30次(30T)的時(shí)間.丙同學(xué)在甲、乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn),三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別記錄在下表中.為了進(jìn)一步探究單擺的擺動(dòng)規(guī)律,他們進(jìn)行了適量的運(yùn)算,將結(jié)果記錄在下表的后三列中.
          同學(xué) 實(shí)驗(yàn)
          序號(hào)
          l(米) m(克) θ(度) 30T
          (秒)
          1 1.0 30 4 60
          2 1.0 40 4 60
          3 1.0 50 4 60
          4 1.0 30 3 60
          5 1.0 30 4 60
          6 1.0 30 5 60
          7 0.8 30 4 54
          8 1.0 40 4 60
          9 1.2 50 3 66
          (1)三位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中都要測(cè)量單擺擺動(dòng)30個(gè)周期的用的時(shí)間,目的是
          減小誤差
          減小誤差

          (2)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3,可知甲同學(xué)得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長(zhǎng)和擺動(dòng)角度相同時(shí),單擺的周期與擺球的質(zhì)量
          無關(guān)
          無關(guān)
          (選填“有關(guān)”、“無關(guān)”).
          (3)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)4、5與6,可知乙同學(xué)研究的是:?jiǎn)螖[的周期與擺球
          擺動(dòng)角度θ
          擺動(dòng)角度θ
          的關(guān)系,他得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長(zhǎng)和擺球質(zhì)量相同時(shí),單擺的周期與
          擺動(dòng)角度θ大小無關(guān)
          擺動(dòng)角度θ大小無關(guān)

          (4)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)7、8與9中單擺的周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系,可知丙同學(xué)得出的結(jié)論是
          單擺的擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺動(dòng)周期越長(zhǎng)
          單擺的擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺動(dòng)周期越長(zhǎng)

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          小華、小明兩位同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡的條件,所用實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼和支架等.他們分別在已調(diào)水平平衡的杠桿上施加動(dòng)力F1、阻力F2并使杠桿在水平位置平衡,記錄動(dòng)力臂l1及阻力臂l2,小華、小明的操作情況分別如圖(a)、(b)所示,表一、表二為他們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
          表一:小華同學(xué)
          實(shí)驗(yàn)序號(hào) F1(牛) l1(厘米) F2(牛) l2(厘米)
          1 1 8 8 1
          2 3 6 6 3
          3 2 8 8 2
          表二:小明同學(xué)
          實(shí)驗(yàn)序號(hào) F1(牛) l1(厘米) F2(牛) l2(厘米)
          4 1 8 4 2
          5 2 8 4 4
          6 4 5 2 10
          分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,小華得出結(jié)論:杠桿平衡的條件是F1+l1=F2+l2
          (1)請(qǐng)判斷:小華的結(jié)論是
          錯(cuò)誤
          錯(cuò)誤
          的(選填“正確”或“錯(cuò)誤”),依據(jù)是:
          不同的物理量不能相加
          不同的物理量不能相加

          (2)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,小華又得出結(jié)論:杠桿平衡的條件是“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”,從實(shí)驗(yàn)的角度分析,小華的問題是:
          動(dòng)力和阻力的方向始終與杠桿垂直
          動(dòng)力和阻力的方向始終與杠桿垂直
          ;請(qǐng)你提出實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)措施,幫助小華得出正確的結(jié)論.你的措施是
          去掉一側(cè)的鉤碼,改用彈簧測(cè)力計(jì)沿不同方向拉.
          去掉一側(cè)的鉤碼,改用彈簧測(cè)力計(jì)沿不同方向拉.

          (3)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后,進(jìn)一步綜合分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可歸納得出結(jié)論:杠桿平衡的條件是
          F1L1=F2L2
          F1L1=F2L2

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          小華、小明兩位同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡的條件,所用實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼和支架等.他們分別在已調(diào)水平平衡的杠桿上施加動(dòng)力F1、阻力F2并使杠桿在水平位置平衡,記錄動(dòng)力臂l1及阻力臂l2,小華、小明的操作情況分別如圖(a)、(b)所示,表一、表二為他們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
          表一  小華同學(xué)
          實(shí)驗(yàn)
          序號(hào)
          F1
          (牛)
          l1
          (厘米)
          F2
          (牛)
          l2
          (厘米)
          1 1 8 8 1
          2 3 6 6 3
          3 2 8 8 2
          表二  小明同學(xué)
          實(shí)驗(yàn)
          序號(hào)
          F1
          (牛)
          l1
          (厘米)
          F2
          (牛)
          l2
          (厘米)
          4 1 8 4 2
          5 2 8 4 4
          6 4 5 2 10
          (1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,小華得出結(jié)論:杠桿平衡的條件是F1+l1=F2+l2.請(qǐng)判斷:小華的結(jié)論是
          錯(cuò)誤
          錯(cuò)誤
          的(選填“正確”或“錯(cuò)誤”),依據(jù)是:
          兩個(gè)不同的物理量不能相加
          兩個(gè)不同的物理量不能相加

          (2)進(jìn)一步綜合分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可歸納得出結(jié)論:杠桿平衡的條件是
          F1l1=F2l2
          F1l1=F2l2

          (3)得出上述杠桿平衡的條件后,小華也欲用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn),但跟小明的操作不同的是,設(shè)計(jì)了如圖(c)所示的方案.請(qǐng)判斷:她
          能否得出杠桿的平衡條件(選填“能”或“不能”).寫出判斷的理由:
          可以滿足杠桿平衡條件:F1l1=F2l2
          可以滿足杠桿平衡條件:F1l1=F2l2

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          某小組三位同學(xué)發(fā)現(xiàn)鐘擺的擺動(dòng)似乎是有規(guī)律的.于是他們?cè)诩?xì)繩下面掛一小球制成了單擺,研究在擺動(dòng)角度θ不大的情況下,單擺來回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間(擺動(dòng)周期T)與哪些因素有關(guān),如圖所示,l為單擺的擺長(zhǎng),m為單擺擺球的質(zhì)量.為了減小誤差,三位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中每次測(cè)量單擺擺動(dòng)30次(30T)的時(shí)間.丙同學(xué)在甲、乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn),三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別記錄在下表中.為了進(jìn)一步探究單擺的擺動(dòng)規(guī)律,他們進(jìn)行了適量的運(yùn)算,將結(jié)果記錄在下表的后三列中.
          同學(xué) 實(shí)驗(yàn)序號(hào) l(米) M(克) θ(度) 30T(秒)  T2(米2  
          l
          [(米)
          1
          2
          ]
          l×m(米?克)
          1 1.0 30 4 60 1.00 1.0 30
          2 1.0 40 4 60 1.00 1.0 40
          3 1.0 50 4 60 1.00 1.0 50
          4 1.0 30 3 60 1.00 1.0 30
          5 1.0 30 4 60 1.00 1.0 30
          6 1.0 30 5 60 1.00 1.0 30
          7 0.8 30 4 54 0.64 0.9 24
          8 1.0 40 4 60 1.00 1.0 40
          9 1.2 50 3 66 1.44 1.1 60
          (1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)l、2與3,可知甲同學(xué)得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長(zhǎng)和擺動(dòng)角度相同時(shí),單擺的周期與擺球的質(zhì)量
          無關(guān)
          無關(guān)
          (選填“有關(guān)”、“無關(guān)”).
          (2)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)4、5與6,可知乙同學(xué)研究的是:?jiǎn)螖[的周期與擺球
          擺角
          擺角
          的關(guān)系,他得出的結(jié)論是:當(dāng)單擺的擺長(zhǎng)和擺球質(zhì)量相同時(shí),單擺的周期與
          擺角無關(guān)
          擺角無關(guān)

          (3)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)7、8與9中單擺的周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系,可知丙同學(xué)得出的結(jié)論是:
          單擺的擺長(zhǎng)越長(zhǎng),單擺的周期越大
          單擺的擺長(zhǎng)越長(zhǎng),單擺的周期越大

          (4)進(jìn)一步綜合分析單擺的周期與表中后三列經(jīng)運(yùn)算后得到的數(shù)據(jù)關(guān)系,可歸納得出的結(jié)論是:
          單擺的周期與
          l
          成正比
          單擺的周期與
          l
          成正比

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          某同學(xué)為了研究物體做功快慢的情況,分別對(duì)三位同學(xué)的做功情況進(jìn)行觀察,記錄了有關(guān)數(shù)據(jù),如表一、表二、表三所示,該同學(xué)觀察到甲同學(xué)做功最快,乙同學(xué)其次,丙同學(xué)最慢,而每位同學(xué)自身做功快慢相同.
          表一  甲同學(xué)                                    
          實(shí)驗(yàn)序號(hào) 做功(焦) 做功時(shí)間(秒)
          4 50 4.0
          5 100 8.0
          6 150 12.0
          表二  乙同學(xué) 
          實(shí)驗(yàn)序號(hào) 做功(焦) 做功時(shí)間(秒)
          1 50 2.5
          2 100 5.0
          3 150 7.5
          表三  丙同學(xué)
          實(shí)驗(yàn)序號(hào) 做功(焦) 做功時(shí)間(秒)
          7 40 4.0
          8 80 8.0
          9 120 12.0
          (1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與4(或2與5,3與6)的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象,可以得出初步結(jié)論是:
          當(dāng)做相同的功時(shí),所用時(shí)間越短,做功越快
          當(dāng)做相同的功時(shí),所用時(shí)間越短,做功越快

          (2)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)
          4、7 (或5、8,6、9)
          4、7 (或5、8,6、9)
          的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象,可以得出的初步結(jié)論是:當(dāng)做功所用時(shí)間相同時(shí),做的功越多,做功越快.
          (3)進(jìn)一步綜合分析表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象,并歸納得出結(jié)論:
          a.分析比較表一或表二或表三中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象,可得出的初步結(jié)論是:
          當(dāng)做的功和做功用的時(shí)間的比值相同時(shí),做功快慢相同
          當(dāng)做的功和做功用的時(shí)間的比值相同時(shí),做功快慢相同

          b.分析比較表一、表二和表三中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象,可得出的初步結(jié)論是:
          當(dāng)做的功和做功用的時(shí)間的比值越大時(shí),做功越快
          當(dāng)做的功和做功用的時(shí)間的比值越大時(shí),做功越快

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